学校管理艺术之我见

学校管理既是一门科学,也是一门艺术.学校管理工作决定着一所学校的发展趋势和学校的未来.为不断地提高管理水平,管理者就要不断学习管理理论,总结管理经验,探索管理艺术.通过教学实践,就学校管理者如何体现管理艺术和大家进行探讨.

一、管理者要当好“舵手”

作为一校之长,必须站在更高的高度,坚持以人为本,树立法制、创新、和谐、发展、全面系统的管理理念,给被管理者指明方向,做好表率,当好舵手.校长必须言传身教,率先垂范,其言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风,其信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力.校长身体力行,才能调动教师的积极性,促其最大限度地发挥潜能,有利于形成和谐的工作关系,实现有效管理.学校的管理者要更加自律,要求别人做到的,自己先做到；要求别人不能做的,自己坚决不做；要求教师敬业,自己先要做到勤政；要求教师廉洁从业,自己先要做到廉洁从政；要求教师加强学习,自己要带头学习；要求教师提高业务素质、道德修养,自己要身体力行；要求教师尊重学生,校长要做到尊重教师.“正人先正己”,学校管理者要时刻警醒自己,不能高高在上,颐指气使,要真真实实关心师生的冷暖,要用谦和和微笑面对教师、学生等,化解误会和冲突,谋求合作和合力,交流思想和灵感.要变“管理”为“怎么写作”,要变“命令”为“感召”,要变“威严”为“亲和”,要摆正自己的位置,明确自己的职责,自觉树立为教师和学生怎么写作的意识,竭尽全力为他们排忧解难.要增强怎么写作意识,经常地换位思考,学会关心,学会怎么写作,帮助教师成长.要深入教师,关心教师的生活和专业发展,要为教师提供具体、实用、有效的方法,来解决具体的实际的困难；要关注教师的成长,制定出每个教师的发展规划,帮助教师取得成功.有了成功的教师,才会有成功的学生、成功的学校、成功的学校管理者.由此,管理自然成为一门艺术,其作用显而易见.

二、学会运用激励机制

心理学认为,在人类所有的情绪中,最强烈的莫过于：渴望被人重视,期望自己具有重要性.让教师享有权利,才能激发人的积极性.学校管理者要擅长搭舞台,多创造激励机会,多创设激励形式,让更多的人体验成功,使师生员工每时每刻都处在成功的期待中.首先,组织中良好的规章制度本身对组织中的人就是一种激励.让职工参加管理也是一种用人激励方式,知人善任,可使下级和一线职工感到上级主管的信任,从而体验出自己的利益同组织的利益、组织的发展密切相关而产生强烈的责任感.奖励也是一种激励形式,奖励包括物质的和精神的,物质的如奖金、晋升工资、奖以实物、提供生活条件等等.学校也要多为学生创造各种成功的机会.组织学生开展形式各样的教育与比赛活动.激励方式如口头表扬、物质奖励、外出专邀活动、参观等.

三、善于沟通交流、协调关系

管理科学有一个著名的比喻：管理者就像罗马神话中的两面神,向外的面孔是观察外部环境,向内的面孔是观察内部的秩序,管理者的目的是在于寻找平衡与发展.也就是说要学会平衡使力,忽视哪一方面都会顾此失彼,得不偿失.一项调查显示：学校存在的问题,70%是由于沟通不力造成的,而70%的问题可以通过沟通来解决.教师对领导的认可程度与对学校工作的态度,往往直接影响他对某件事的执行力度.俗话说,“好的沟通是成功的一半”.通过沟通,群策群力,集思广益,自上而下形成合力,执行肯定会顺畅.作为一名校长,既处于领导者、组织者、决策者的地位,又处在社会、家庭、学校、教师、学生等各种矛盾的汇合点.日常工作中,除了协调好学校与社会、家长的关系之外,还要处理好学校内部的各种关系,确保各部门、各个人都能获得工作所需的信息,并增进相互间的了解和合作,还应该处理好外部公关与内部协调的关系,不仅要加强与社会组织、公众之间的相互理解和合作,还要善于寻求学校内部人与人之间关系的和谐.

学校管理是一门科学,更是一门艺术,一名成功的学校管理者,必须学会超越纷繁复杂,提纲挈领地抓住“人”这一核心,把更多的精力投入到“理”之中,理顺关系,理清职责,使每个人的主观能动性都得到充分发挥.只有这样,管理才能成为教育事业发展的助推器和有力保障.