生态教育观在少儿英语教学中的运用

【摘 要】生态教育是一种运用生态学的原理和方法,从生态的视角关注学生和谐可持续发展的教育.自然性、和谐性、人性化是生态教育观的主要特征,将生态教育的理念运用于少儿英语教学中,旨促进师生之间共创一种平衡和谐可持续发展的生态教学环境.

【关 键 词】生态教育少儿英语教学运用

一、生态教育的内涵

生态教育又称教育生态化,是在新的教育背景和社会经济发展需求下形成的一种新的教育思想.生态教育的内涵是将生态学原理渗透到人类的全部活动范围中,用人和自然协调发展的观点去思考问题和认识问题,并根据社会和自然的内在可能性,最优地处理人与自然的关系.[1]

二、生态教育的主要特征

生态教育注重以生态的视角去探寻教育的本真.在少儿英语教学中,教师应倾注对儿童的人文关怀,注重师生间的人格平等,尊重学生的个性差异,增强教学互动,刺激学生的学习动机,挖掘创新潜能,为师生间之间和谐共处创造一种平衡发展的生态教学环境.

(一)生态教育的自然性

“绿色”生态教育的最终目标是塑造完整和谐的生命.生命的塑造从萌芽自然种子的幼儿时期开始,通过教育使它们生根发芽,在生态塑造的过程中,遵循儿童的天性,促进儿童可持续的自由发展.

(二)生态教育的和谐性

生态教育的意义在于给予学生身心自由的呼吸,不能压制学生的情感和自由.在实际的教学活动中,教师应树立师生平等的观念,尊重和热爱学生,承认个性差异,遵循学生身心发展的自然规律,发挥教师的引导作用,构建和谐的师生关系.

(三)生态教育的人性化

教育人性化首先承认学生是人,是一个独立的生命个体,具有自然性和社会性.人性化的教育要求注重学生的个性差异、兴趣爱好和情感需要,进行因材施教、分层实教.人性化的教育在少儿阶段尤为重要,特别是要有耐心的引导一些智力发展迟缓、学习能力较差的学生,教师要以理解和宽容的心态感给予他们帮助,这是“人性化”生态教育的重要体现.

三、生态教育理念在少儿英语中的运用

在少儿英语教育中,要充分考虑和尊重少儿学习英语的心理特点、智力特点和思维特点.将生态教育观运用于少儿英语教学中,注重少儿英语课堂：内容生动、氛围活跃、方法灵活、活动丰富,能进一步促进师生间营造一种和谐可持续发展的生态教学氛围.

儿童是一个独立的个体,是发展的人.卢梭曾在《爱弥儿》中写道：“在万物中人类有人类的地位,在人生中儿童期有儿童期的地位.所以必须把人当作人看待,把儿童当儿童看待.”[2]以儿童为基点和起点,运用发展的眼睛正确看待儿童,把儿童当作儿童看待.少儿英语的教学对象主要是十岁左右的儿童,从生态学的角度看,要尊重他们的自然本性,爱护学生的好奇心、求知欲,按照儿童的需要、年龄、兴趣和爱好等特点,引导儿童在实际生活中自然地获得知识,自由发展.同时,尊重儿童的个性差异,激发儿童的求知欲和学习兴趣,因材施教,分层教学.对于教育者而言,在少儿英语教学中,不仅需要专业化的教师,培养学生扎实的英语基础,更需具有活泼开朗的性格,包容心态的优质教师队伍.

教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息,一般包括课程标准、教材和课程等等.[3]教学内容的整体性是生态化教学内容的具体要求.整体性着眼于一个系统的生态域,而不是一个点或链.英语知识的内在联系注重知识的整体性、系统性,听说读写各点或链作为英语知识系统的有机组成部分,学生学习英语,需要提高他们听、说、读、写等各方面能力.在实际少儿英语教学中,通过表演儿童话剧,学唱英文儿歌,做练习口语的相关游戏,讲解英文故事等方式寓教于乐,让儿童在做中学,在学中做,增加他们对英语的浓厚兴趣.同时,也要注重英语与其它学科之间的紧密联系,拓宽英语学习和英语运用的领域.

“每一个人的心灵都有它自己的形式,必须按它的形式去指导它”[4]尊重儿童的本能天性,关注学生的、个性差异、情感需求,按照各阶段儿童的年龄和心理发展特点进行因材施教,分层教学.课堂是充分展示学生个性的地方,通过激发儿童的内在求知欲,培养学习兴趣,营造和谐的学习氛围,是提高课堂教学效率的有效方式.在少儿英语教学实践中,充分利用儿童的一些心理特征,比如：好玩、好动,对一切新鲜事物感觉好奇的心理,归纳出适合少儿英语教学的规律和方法,如趣味教学法、拍手教学法、激励教学法、情景交际法、诵唱拼读法等,从小培养儿童对英语学习的浓厚兴趣、爱好,增加他们英语学习的自信心,教学应遵循生态教育的教学理念,发掘英语教学的规律,促进学生自由和谐的可持续发展,最终实现课堂教学的最优化.

(四)教学管理和教学环境的生态化

“生态课堂”是指通过教师在课堂上的引导,师生之间和谐融洽地从事各种教育教学活动.由于少儿具有好奇心强、活泼好动等特点,这就要求教学环境不能仅局限于课堂,还应运用户外环境,让少儿感受大自然,感受和谐美.为了便于管理,同时能让每个学生都能充分参与到教学活动中,这就要求少儿英语的班级应该以小班进行教学,可以根据不同的主题活动的需要对座位的摆放形式随意改变.教具也应多样化,充分利用多媒体、图片、收音机、玩具、模型等教具进行教学,增强教学的生动性和直观性.教师定期组织班级英文故事大赛,英文歌曲演唱比赛,话剧表演大赛等,可以邀请外籍教师和学生家长共同参与,外籍老师的加入可以刺激儿童的好奇心,激发他们学习英语的爱好和兴趣,营造浓厚的英语学习氛围.学生家长的参与,也让教师与家长多了一次的沟通和交流的机会,学生在学校的表现,教师主动积极的反馈给家长.对于表现好的学生给予及时的表扬和鼓励,对于另一些表现相对较差的同学,要给予耐心的引导和帮助,进一步构建一个生态、和谐、健康的生态教学环境.