高中政治教学中的教育

【摘 要】随着新课标对教学质量要求的不断提高,需要我们在高中政治教学的过程中不断的采用新的教学方法,以提高高中政治的教学水平.通过对高中政治教学的不断创新来提高高中政治教学的质量.

【关 键 词】高中政治教学创新教育

1前言

高中政治教育是一门比较抽象的学科,在教学的过程中比较枯燥,乏味.要想适应新课标的要求,我们在高中政治教学的过程中就要不断的对教学方法进行创新,通过教学方法的创新,提升学生对高中政治的学习兴趣,从而提高教学质量.

2在高中政治教学中落实创新教育所要遵守的各项原则

与初中政治教学有所不同的是高中政治教学的教学任务更重、教学难度也更大,因此,教师要想在高中政治教学中全面贯彻和落实创新教育,就必须要革新自己的思想观念,遵守以下几项原则：

2.1必须要遵循和谐的原则.根据创新教育的相关要求,教师必须要遵循和谐的原则,并要以此为基础构建新型的师生关系,做到师生平等,只有遵循这一原则,才能够让教师放下自身的架子,才能够使教师更好的走进学生中去,有利于营造的、宽松的教学气氛.此外,只有在和谐的师生关系之下,教师才能够给予学生更多的鼓励,才能够更好的激发学生的学习主动性并培养学生的质疑精神.

2.2必须要遵循实践发展的原则.创新的动力就是实践.在贯彻落实创新教育的时候,高中政治教师必须要遵循实践发展的原则,给予学生动手、动脑等实践的机会,要根据教学和学生的实际情况合理的拓展学生的活动时间和空间,要结合教学任务,制定一些既符合教学任务又具有极强探索性和研究性的实践教学任务,要利用教学内容引导学生观察生活和社会,并要让其在观察中学会思考,只有这样才能够在实现教学目标的同时实现创新教育的教育目标.

2.3必须要遵循以人为本的原则.创新教育与应试教育有着本质上的区别,前者要求学生既要掌握知识,又要学会利用知识,而后者则只要求学生掌握知识.因此,在贯彻落实创新教育的时候,教师必须改变自己的思想观念,将传统的以知识为本转变成以人为本,并要树立其以人为本的教学观,只有这样才能够让教学工作符合学生的发展规律,才能够从学生的思维特征、认知心理以及兴趣和情感等方面出发,全面激发学生的创新能力,实现学生的综合发展.

3创新教育方法

3.1营造和谐宽松的学习环境,让学生敢于创新.良好的心境和情绪、积极的情感对学生的发展有相当重要的积极作用.如果学生感觉课堂气氛不安全,生怕说错话,担心发言被扣帽子、被讥笑、被训斥,那么就不敢敞开胸怀,大胆地表达自己的想法,就会妨碍学生的独立思考,妨碍师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨,甚至会使学生封闭自己的心灵,更谈不上创新.因此,开展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境,建立良好的师生关系和同学关系,让学生原本具有的以极其自然且最佳的状态流露出来.教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生,并努力消除学生的恐惧感.一位教育家说得好：“不怕学生观点错,就怕学生没有观点.”如有的学生认为,清政府“闭关锁国”政策有积极的一面,它可以在一定的时间内防止列强的入侵.但有的学生不同意此看法,认为是消极性为主,造成中国与世隔绝,从而落后挨打.对待这个问题,教师要积极引导学生思考问题,就要鼓励学生敢于突破权威,敢于“质疑”,要充分肯定学生的“标新立异”,保护学生的好奇心、求知欲和想象力,进而激发学生的学习热情和创新热情,在此基础上加以正确的引导.同时,教师还要关注学生之间的关系,虽然学生在课堂中“标新立异”会得到老师的鼓励和称赞,但他们也担心被同学看成出风头,怕答错被同学讥笑而压制自己的表现.因此,教师要深入到学生中去,倾听每一个学生的见解,观察每一个学生的表现,既要注意把创新机会留给每一位学生,又要尽量创造机会让学生互相合作,鼓励、唤醒全体学生的参与意识,尽可能地化解、消除学生之间存在的对立、抵触及不信任等不良情绪,把注意力转移到共同学习上,促使学生积极质疑,大胆创新.

3.2确立适应新形势的教育观念.对于新时代的高中学生,加强改进思想政治教育的关键是增强教育效果.而要切实改进思想政治教育,首先必须确立适应新形势的新观念.过去那种仅以关心个人政治上的成长进步为出发点而采取的单纯的思想政治教育,只能取得短期效果,求得表面思想稳定.现代社会人才培养是以复合型为目标,这一目标要求培养出的人才,在意识品质上,应该是创新精神和求实态度的统一；在能力上,应是理论研究能力和实践应用能力的统一.因而,学生渴望全面提高能力素质的心情越来越迫切,对思想教育的要求也越来越高.为此思想政治教育要改革创新,必须确立“大教育”观念,融思想政治教育、科学文化知识学习、身体素质锻炼为一体,着力提高学生的综合素质.同时,思想政治教育既要立足当前,更要着眼未来,从培养跨世纪人才的战略目标出发,有针对性地开展深入细致的理想、信念、知识、能力等方面的素质教育；既要立足解决学生的现实思想问题,更要教给学生分析和处理问题的方法；既要对学生的今天负责,更要为学生的明天着想,帮助学生树立终身学习的观念.

3.3整合有关课程活化思想政治教材.创新高中政治课程教学,不能拘泥于教材的规定性,不能做教材的附庸,要赋予教材必要的张力,探究教材中蕴涵的具有活力的素质发展的可能性.现编教材在体系上存在着一定的缺陷,比如学科内的综合,以及学科间的综合都不够强.而现实生活中存在众多不可确定的因素,它们盘根错节,相互影响,形成问题,只有考虑诸多因素,运用相关知识才能解决问题.高考为适应社会需要,加强了对学生综合能力的考核；新课程也在课程和内容的综合性、弹性上作了比较大的改变,客观上为培养学生的创造性思维提供了空间和舞台.为此,我们在日常教学中要时刻不断地引导学生构建学科内的体系,伴随知识的增加、能力的增强,所建体系应汇总、加深、拓广.就学科间的综合而言,应做到由此及彼,互相引用,互相验证.比如,理、化、生知识可作为思想政治课的案例,亦可作为例证加以采用；也可结合地理知识为情境,以历史知识为背景,引导学生运用政治知识作分析,等等.

3.4引导学生自主探究,促使学生善于创新.大力改革课堂教学,变一言堂为群言堂,变重视教师主导为更重视学生主体,让学生在主体作用发挥的过程中自觉完成创新能力的培养.

3.4.1一人当一次“教师”.有计划地安排指导学生每四人一组集体备课,在备课过程中,要求学生独立处理教材,搜集材料,强调学生要在解决“为什么”和“怎么样”这两个问题时,除了按照教材讲述之外还要继续追问“还因为什么”、“还应该怎么样”,让学生在课本外进行再思考.然后进行组内试讲,每节课给一个学生10分钟的上课机会,“老师”必须简明扼要地讲清本课的教学目的、要求、重点、难点等问题.最后,教师总结.通过“实习”培养学生的自学能力、独立思考能力、处理教材的能力,使学生对教材内容的理解更丰富、更深刻.

3.4.2组织学生课堂讨论.发散思维和逆向思维是创造性思维的两个基本特征.培养学生的创新能力就必须重视发散思维和逆向思维的训练,而课堂讨论是训练学生两种思维的有效形式.

4结束语

在高中政治教学的过程中,我们应用创新教育的机制能大大提高学生对着政治的学习兴趣,大大提高教学质量,促进了教学水平的提升.