小学语文有效的课堂提问的切入点

摘 要：随着新课程的深入发展,要求学校培养学生“德、智、体、美”全面发展.课堂提问对于提高小学生的素质教育有着重要的意义,也是教师可以充分利用的一种教学手段.但是对于我国目前的小学生语文课堂提问教学方面依然存在很多问题,这些不足之处严重影响小学语文课堂效率的提高.本文笔者根据多年教学经验,通过分析小学语文课堂有效提问的切入点,根据教学内容的关键点、细微点、疑难点等方面入手,结合小学生的特点,调动其学习语文的主观能动性,激发小学生的学习兴趣,最终提高小学语文课堂效率.

关 键 词：有效课堂提问关键点细微点疑难点

课堂是学生获取知识的第一条途径,所以教师要充分把握课堂的45分钟时间,提高课堂的效率,在课堂中,教师向学生教授知识是学生学习的第一步,但是对于知识的理解、消化也是非常重要的,检验学生是否能理解老师的讲课内容,便于掌握课堂进程,最好的方法就是课堂提问.小学语文教师如果想要充分利用课堂的时间,发挥课堂有效性,就要通过有效的教学手段激发学生想象力,能够使学生将老师所讲知识联系到生活实际当中,鼓励学生在课堂之上踊跃的发言,从而提高学生课堂参与度,教师不仅要自身知识水平达到一定标准,在教学方法上也要多下功夫,结合学生语文知识基础,因材施教.因此,作为工作在一线的小学语文教师,课堂提问的设计与应用成为检测教师能否驾驭小学语文课堂的一项基本的能力.但是纵观我国目前小学语文课堂提问教育现状,有关在课堂上提问依然存在很多不足之处,本文笔者根据自己的教学经验,提出了对小学语文课堂提问的几点建议,希望对广大小学语文教育工作者有所帮助.

一、关于小学语文有效的课堂提问之关键点

在做每一件事情之前要考虑这件事情的关键点在哪,不能像无头苍蝇一样到处乱飞,找好关键点,切中要害,一击即中.对语文课堂的提问也是这个道理,每篇课文的重难点就是课堂教学的关键点.教师要明确,一堂课只有45分钟时间,要利用这短暂的课堂,既要讲课,又要照顾学生的可接受范围,如何实现二者的有机结合呢?[1]只要课堂提问设计得好,就能够反馈很多信息给老师.一节课不能对课文所有的情节进行详细的提问,那么问的重点就是要将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上,把时间花在最需要、最值得、最能反映问题的地方,从学生的角度来看,老师所讲述的课堂知识,就是学生学习的难点、重点,学生在发现问题、解决问题的过程中积累了知识,并提高了学习语文的兴趣.教师提好问题,可以让学生加深对重点知识的印象,并逐渐培养学生解决问题的能力,最终让学生自己找到文章的重难点.只要学会了寻找一篇课文的重点,对于小学语文学习是非常有帮助的.比如在《将相和》一文中,此文是通过蔺相如再三对廉颇忍让,表达只有将相和好,才能国泰民安的道理.对于这一文章,教师应紧紧抓住文章学习的重点,提设如“从蔺相如对廉颇的步步退让中,进一步看出他有什么特点,他为什么能这样做?廉颇为什么能负荆请罪,廉颇这个人有什么特点?通过对人物细节的分析,得出结论,这正是理解课文的关键处.

二、关于小学语文有效的课堂提问之细微点

老子曾在《道德经》的第六十三章中这样说：“天下难事,必做于易,天下大事,必做于细.”[2]这句话的意思就是说这个世界上所有的困难之事,一定是从简单的事情起步的,世界上所有的大事情,都是从细小的事情一步一个脚印走出来的.在小学语文课堂提问中也要遵循这一道理.细节决定成败,细节往往会决定教师们的讲课是否精彩.课本是不变的,知识的重点难点也是不变的,那么课堂的价值就体现在教师讲课的细节上,比如课堂提问的细节处理.在实际的小学语文课堂教学中,教师要准确地抓住文章中的细节,选择在细节之处题设问题,为学生提供更多的思考途径,在细节之处感动学生,让学生在轻松愉快的环境中学习知识,同时在细节中体会学习知识的乐趣.细节可以表达文章的精华,一篇课文的细节往往是这篇文章的点睛之笔.最典型的例子莫过于朱自清的《背影》,朱自清紧紧抓住父亲写橘子的背影这一细节之处进行描写,动作清晰明了,令人难忘,在这样的细节之处表达出了对父亲的爱.一般描写人物的文章都是从描写五官等写起的,朱自清老先生另辟蹊径,选择了一个特定的角度,以饱含深情的笔触,全力抒写父亲的背影,令人拍案叫绝.[3]所以这里教师应该就文章的细节之处进行提问,让学生一一找到作者的细节之笔,最传神的笔迹莫过于作者刻画的细节之处.

三、关于小学语文有效的课堂提问之疑难点

小学语文的难点之处就在于课本中对古诗词的理解,毕竟古诗词创造的朝代离我们已经非常之久远了,所以小学生理解起来会比较困难,那么如何利用课堂提问来帮助小学生掌握好古诗词,就成为小学语文教师的重要任务.所谓难点提问法,通常指在小学语文课堂教学中,教师利用学习过程中的一些疑难问题、学生不解处,巧妙地设计问题,或者针对难点,提出一些具有启发意义的问题,帮助学生攻克难关,从而加快教学进度,解决其他学习问题的教学方法.[4]难点提问法的关键是教师不先公布问题的答案,而是巧妙地将问题进行分析转化,设计问题,给学生启发,激发学生的求知,从而能够积极主动解决问题.对于疑难问题的提问,教师一定要掌握提问的尺度,问题提的太深,可能会打击小学生的自信心；问题提的太浅了,又达不到学习知识的目的,所以一定要经过要教师的分析整合再提问.比如王之涣的《凉州词》,“黄河远上白云间,一片孤城万仞山.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”,这首诗整体感觉是悲壮、苍凉的,但是又不同于一般的边塞诗,此诗反映出的不是哀怨消沉之意,而是流落出一股慷慨之气,表现出的是一种广阔的胸襟,如何让小学生深刻的理解这一点,关键在于老师如何提问,教师要循序渐进的提问,将学生引入诗境,从而体会诗中情感.

总结

总而言之,成功课堂提问关系着教师能否提高小学语文课堂教学效率,因此教师必须对如何提问做深入的研究,丰富自己的知识水平和教学经验,与生活实际相结合,找准课堂教学提问中的切入点,巧妙提问,改变平庸沉闷的课堂气氛,充分调动学生学习的主动性和积极性,激发小学生对知识的好奇心理,让他们主动思考,主动求知,最终提高语文课堂教学的效率.