运用多媒体优化音乐欣赏教学

【摘 要】多媒体在音乐欣赏教学中运用,可以创设形象生动的教学意境,丰富教学内容,传递、保存教学信息,并使各种信息的转换和过渡变得自然、平稳、迅速.因此,运用多媒体进行音乐欣赏教学,不仅激发学生学习音乐的兴趣和主题意识、而且使学生体会到探索和创造的乐趣.同时也调动了教师学习、运用多媒体的积极性,提高音乐欣赏教学效率、使音乐欣赏教学如虎添翼,事半功倍.

【关 键 词】多媒体；优化；音乐欣赏

音乐,是情感交流的一种形式.它能美化情感,唤起人类自然而纯真的感动.音乐,至于儿童,它所带来的愉悦感也甚于其他任何艺术,美国儿童音乐教育学、心理学学者詹姆斯-墨赛尔认为欣赏就是怀着由衷的热爱情绪去自动追求,从音乐中获得自我满足、自我发展,从而提高人的身心素质.音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分,是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力和表现力,丰富情感,陶冶情操的重要途径和手段.在音乐欣赏教学中合理、巧妙地运用多媒体,不仅能够创造良好的教学氛围,更有利于加强学生对音乐作品的直观感受,帮助学生理解音乐形象,提高学生学习音乐的兴趣,同时还可以拓展学生想象、体验、探索和创造的空间,从而收到良好的教学效果.

一、运用多媒体调动学习兴趣,迈入音乐殿堂

兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向,在认识和研究事物中起着十分重要的的作用,尤其在教学活动中,兴趣更是有举足轻重的地位.正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”有了兴趣,才能激发强烈的求知欲,才会锲而不舍,孜孜以求.我国伟大的教育家孔子也指出“知之者不如好之者,好之者不如乐知者.”以兴趣为动力,通过音乐本身的魅力唤起学生的情感和共鸣,才会有效地打开学生的心灵之窗.在欣赏乐曲时教师利用多媒体多媒体创设出绚丽多彩、声情并茂的音乐课堂环境,用流动的画面和悦耳的声音来展现教学意图,给学生以美的熏陶和享受,激起他们的新鲜感,缩短他们与音乐的距离,最大限度的激发学生学习音乐的兴趣.

二、利用多媒体丰富想象,畅游音乐殿堂

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.”由此可见,想象力可称之为“创造力的翅膀”.音乐欣赏是一个由浅入深的学习和理解的过程,同时也是以听觉的感知和想象相结合的认知过程,这个过程需要学生主动地听,主动地想象来实现,在传统的欣赏教学中,学生静静地听老师滔滔不绝地讲解,很少有主动创造、体验的机会.这种欣赏方式对发展学生的想象力非常不利.音乐是听觉的艺术,是一种审美活动,音乐欣赏主要是让学生多听、多想、从而准确地体验音乐情感,因此,设计恰当的情景是非常有必要的,利用多媒体多媒体把文字、音频、动画结合起来,创设出丰富多彩的课堂情境,将听觉和视觉巧妙的结合在一起,使学生更好更快地进入音乐情境,从而丰富学生的音乐想象力.

欣赏古筝曲《渔舟唱晚》,初听乐曲时,不出示标题,利用多媒体课件随音乐展示画面,学生一边听一边看,想象的思维随音乐的起伏张开了翅膀,他们纷纷举手发言.有的想象为“江南水乡”,有的想象为“歌声四起”,还有的想象为“丰收的喜悦”.当复听乐曲时课件出示题目,学生从直观的感知出发,联想和体验“夕阳西下,渔舟晚归”、“满怀喜悦,渔歌飞扬”、“明月当空,渔舟泊岸”的意境.学生不仅获得了美的体验,更激发了潜在的想象力.

三、巧用多媒体引导求知,探索音乐殿堂

居里夫人说“好奇心是学者的第一美德,而好奇心又是探索的导因.”好奇心是先天的心里特征,人人皆有.特别是处在童年期的小孩,他们常对外界的新鲜事物感到好奇,总是向大人问这问那,想弄个明白.教师要抓住学生的这一特点,在教学中充分利用多媒体可视性强的优势,创设情境,布下悬念,鼓励学生大胆实践,引导他们自己去探索音乐的奥秘.

欣赏民族器乐曲《鸭子拌嘴》一课时,在呈现音乐作品前,用多媒体展现创设的情境：“傍晚,在一个充满温馨的鸭妈妈家里,小鸭哥哥和鸭弟弟正在讲着悄悄话,说什么呢?原来是鸭哥哥正在向鸭弟弟道歉等”接着传来了打击乐和生动的语言结合,表现他们的对话.然后再由该情境过度：“它们之间到底发生了什么事情呢?让我们听着打击乐给我们讲述的故事,放飞想象的翅膀,用心探索吧!”多媒体创设的新颖情景以及充满期待的故事,深深的激发了学生的好奇心和求知欲,在接下来的整个欣赏过程中,学生的思维一直处于积极活跃的状态,它们按照自己爱好和对音乐的理解,进行自由地探索,取得了令人满意的教学效果.

四、妙用多媒体鼓励创造,体验音乐殿堂、

创造、创新是人类社会进步和发展的动力和源泉.苏霍姆林斯基曾说：“在每个人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者、创造者.”因此在音乐欣赏教学中要加强对学生创造意识的培养.多媒体作为教学工具与音乐课程融合,不仅帮助学生增强对乐曲的感受,丰富学生的情感体验,而且大大激发了学生的创造意识,学生在欣赏乐曲的时候有了美好的视听感受,就能用优美的语言、动作等等将乐曲意境表达得淋漓尽致、生动形象.

总而言之,多媒体的运用与音乐欣赏教学的巧妙整合,是多感官欣赏的又一重要辅助手段,它能为学生营造色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境,达到视听结合的立体教学效果,为学生创造了客观、深入、全面了解音乐作品的空间和机会,使学生在更加灵动,更加和谐的氛围畅游音乐殿堂.