初中英语教学中的素质教育实施

摘 要：素质教育是当今教育改革和发展的必然要求,素质教育的实施对英语教学提出了严峻挑战并产生了重要影响.在初中英语教学中如何实施素质教育,本文从转变教育观念、改进教学方法、优化课堂教学设计、培养学生能力、建立科学评价体系、和努力提高教师素质等方面进行了积极探讨.

关 键 词：英语教学；素质教育；实施

中图分类号：G632.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）45-0277-02

“素质教育是一种先进的教育思想和具有时代精神的教育理念”.素质教育的提出和全面实施对英语教学产生了重要的影响.那么,如何在初中英语教学中实施素质教育,笔者结合多年教学实践,就此谈谈自己的一些认识和体会,敬请同行们斧正.

一、转变教师观念,是实施素质教育的前提条件

“全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神”是党的十八大报告中对教育提出的新要求.中学英语教师应努力突破长期以来在“应试教育”模式下所形成的思维定式,从思想上树立与素质教育相适应的角色意识、质量评价观念、教学效率观念.作为英语教师,应看到自身的知识结构及各方面的素质对学生思想观念、价值水平、人格意志、个性发展等方面影响的优势,应尽可能多地发挥这些优势,在课内课外、课上课下对学生施加积极影响,注重对学生的知识掌握、智能提高、品德培养、自学能力等方面的教育.让学生实现生动、活泼、自主的学习.

二、积极改进教学方法,是实施素质教育的重要途径

中学英语课作为一门有明确的教学目的和教学要求的学科,对学生也有自身特色的智能要求.目前我国英语教学中存在的主要问题是“费时较多、收效较低”.在英语教学中只看重知识点的讲授和记忆,忽视实际能力的培养.这显然与我们“强调基础性以提高全民素质,培养不同层次的外语人才”的原则相违背.要改变这一现状,在英语教学中实施素质教育,必须摆脱传统教学的羁绊,积极改进教学方法,建立科学、高效的“课堂达标”教学模式,优化课堂教学的各个环节,认真贯彻“精讲精练,讲练结合”的基本原则,突出师生之间的双向交流,重视非智力因素的发展,活跃课堂气氛,以灵活的教学方法、多样化的教学手段营造生动活泼的教学情调和氛围,从而吸引学生,产生良好的教学效果.

三、优化课堂教学设计,是实施素质教育的主渠道

英语课堂教学中,优化课堂教学模式设计是重点,也是实施素质教育的主渠道.在优化课堂教学设计时,可采用“启发式”、“讨论式”、“学导式”等先进的教学法.课堂教学中教师要发挥自己的指导作用,做到深入浅出,画龙点睛,要避免教师唱独角戏,而应把教学的重点从“教”转移到“学”上,使学生变被动为主动,真正成为教学活动的主体.素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体,具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力,因此在课堂教学中,教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法,不断改进教学方法的同时,更应积极探讨关于“学”的方法,促成“教学过程”向“学教过程”的转变,要加强对学生在学法方面的指导,使学生掌握语言学习规律,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯,让学生实现把语言知识转化为语言技能,再把语言技能转化为综合运用语言的能力,使大面积提高教学质量成为可能.

四、培养学生的交际能力,是实施素质教育的根本目的

培养学生的英语交际能力和语言运用能力,是英语教学的根本目的所在.创设良好的英语交际环境,激发学生的学习兴趣,对于提高英语教学效率至关重要.在教学实际活动中,即使没有一个真实的纯英语交际的大环境,但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境.教师可通过实物及教具、扮演角色、日常生活对话等课堂活动,创设语言交际情境,提高学生综合技能.这样,将语言和学生实际相联系,通过听、说、读、写等交际活动,培养学生的学习兴趣,建立初步语感,并达到内化知识,形成技能,增强语言实践运用能力的目的.

五、建立科学合理的评价体系,是实施素质教育的重要保证

科学的评价体系是检验课堂教学效率和素质教育实施效果的重要手段.旧的传统的教育评价是将学生的学习作为唯一的评价对象,将考试分数作为唯一的评价标准.而素质教育应当是对学生的全面评价和科学合理的评价,即把形成外语能力的各个要素及学生的整体素质作为评价对象.评价的内容除了语言知识和语言技能以外,还应包括品德与科学文化素养、学习态度、学习策略、学习习惯和思维品质等.评价的方式应该是多层次和多种形式的.如对学生的学习习惯、学习态度和学习策略等方面的评价,可采用问卷调查、教学观摩、采访、表演和课内外作业等方式；对学生的思想品质和文化素养的评价,可采用观摩、写作文、口试、角色扮演和小组项目与研究等方式；对语言能力的评价则可采用客观测试、作文考试、口试及汇报表演等方式进行；对学生的整体评价可采用建立学生档案,将反映学生多方面能力的资料系统地收入学生的个人档案,从而保证评价的全面性、公正性、发展性和有效性.评价的组织形式可以有同伴评价、自我评价、家长评价、教师评价以及主观和客观测试等,使突出性的评价与整体性的评价能有机地结合起来.

六、提高教师的综合素质,是实施素质教育的有力保障

教师是素质教育的实践者和实施者,教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果,因此,提高教师自身的综合素质是在英语教学中实施素质教育的关键.在新形势下,作为老师光有埋头苦干的精神是不够的,要不断提高教师自身的素质,这是基础教育深化改革和发展的必然趋势,也是实施素质教育对老师的迫切要求.优秀的现代教师在知识层面、能力层面和品德层面都应当具有较高的水平,即“学为师表,行为世范”.同时,英语教师要有比较系统的专业知识,基础知识和教育科学知识,还要具备组织教育和教学的能力、语言表达能力、组织管理能力,以及自我调控能力.英语教师只有比其他一般学科的教师具有更为丰富的民族的、文化的、历史的以及政治经济和社会背景知识,才能有把握处理好教材,使学生学得更丰富、更全面.英语教师素质的提高和专业进修将是一个持续终生的过程,必须跟上社会和科技发展步伐,通过各种渠道不断学习新知识,探索和研究提高教学效率,改进课程设置的新方法和新途径.在教师中还要大力提倡“爱岗、敬业、奉献”的精神,鼓励教师岗位培训、自修提高,大练“听、说、读、写、唱、画”等教学基本功.教师要创造性地用好教材,不断总结、积累教学经验,研究教学方法,参与教改实验,撰写教研论文,要把素质教育渗透于英语教学的全过程,努力实现师生共同发展与成长.

总之,在英语课堂教学中实施素质教育,对英语教师是一个挑战,更是一个难得的机遇.全面实施素质教育已成为当前我国教育发展改革的主旋律.只有把课堂教学与素质教育有机结合,才能真正达到实现素质教育的目的.在英语教学中要防止素质教育流于形式,教师必须紧紧围绕素质教育这个总目标,不断转变思想观念、积极改进教学方法、优化课堂教学设计,注重培养学生的交际能力,积极构建科学合理评价体系,努力提高自身的综合素质才能确保素质教育的顺利高效实施,才能使我们的英语教学焕发出无限的生命力,才能使学生得到全面健康发展,为国家和民族培养出新一代精通英语的栋梁之才.