网站原创摘 要：追问学生思想政治教育意义是整体把握学生思想政治教育的必要环节.学生思想政治教育的意义理论是学生思想政治教育理论体系的首要构成.从学生思想政治教育涵义、学生思想政治教育的要素构成、学生思想政治教育的特点、学生思想政治教育的地位以及学生思想政治教育的价值等五个方面对学生思想政治教育意义进行全方位的探析,可以整体上感知学生思想政治教育的意义.
关 键 词：学生；思想政治教育；意义
中图分类号：G410文献标识码：A文章编号：1672-9749（2012）06-0026-04
当前关于学生思想政治教育的研究,已有很多成果问世,经过我们在中国知网（CNKI）上以“学生思想政治教育”为主题进行检索发现,截至目前关于学生思想政治教育的文献多达42134篇,然而经过对这些文献的统计、观察和分析后,我们发现这样两个现象：第一,学生思想政治教育始终没有作为一个独立的题名出现,几乎在所有文献中学生思想政治教育都与高校、高职、艺术院校等前缀相链接.第二,大多数的研究成果偏重于对问题和对策的研究,也有很多研究成果中对学生思想政治教育的方法、实效、比较、队伍等方面有所涉及,但是至今没有人把学生思想政治教育的意义这一基本理论问题作为一个单独研究的方向.实际上,学生思想政治教育的意义是学生思想政治教育的最首要和最基本的问题,是进行其他一切研究的理论基础和逻辑前提,只有厘清学生思想政治教育的意义,才能为学生思想政治教育的理论和实践提供坚实的依据和保障.那么何谓学生思想政治教育的意义呢?以往提到事物的“意义”时,通常情况下是从狭义的角度去理解即强调的是某事或某物的作用和价值,实际上,从广义的角度看,“意义”不仅包括事物的作用和价值,更意指事物的涵义、内容、地位和价值.对此,笔者拟将要摆脱以往关于意义的片面理解,从学生思想政治教育涵义、构成、特点、地位和价值等五个方面去对学生思想政治教育意义进行全方位的探析.
一、学生思想政治教育的涵义
“学生思想政治教育”不仅是我们在研究中多次提到,而且在实践中反复强调的一个关 键 词,显然它并不是一个新概念,但是长期以来人们往往把讨论和研究的重点放在思想政治教育和学校思想政治教育这两个外延较大的概念上,关于学生思想政治教育,至今没有一个确切的定义.笔者认为,所谓学生思想政治教育就是在学校内部开展的,按照一定的社会要求,有目的、有计划、有组织的对学生施加教育和影响,旨在指导他们明确正确的政治方向、形成健康的思想观念、养成良好的道德品质的实践活动.具体主要包含以下三个方面的含义：第一,从范围来看,学生思想政治教育的开展有特定的场所——学校,这里不仅包括幼儿园、小学、中学、大学各个级别的学校,还包括艺术、体育、技术等各个类别的学校.凡是学校都可以是学生思想政治教育开展的重要平台.第二,从对象上看,学生思想政治教育,顾名思义,其开展的对象是学生,通常我们简单地把学生分为小学生、中学生、大学生三大群体,事实上,幼儿园学生、研究生甚至像成人学校的学生等正在接受正规系统教育的一切学生都应该包含在学生思想政治教育的对象范围之内.第三,从目的来看,学生思想政治教育的总的目的是引导学生明确正确的政治方向,形成健康的思想观念、养成良好的道德品质,这不仅是学生思想政治教育的出发点和归宿,更是学生思想政治教育区别于其他教育的重要特征.明确学生思想政治教育的含义是进行学生思想政治教育研究的前提性的条件,在此基础上掌握学生思想政治教育的特点更是了解和把握学生思想政治教育的必然要求.
二、学生思想政治教育的特点
学生思想政治教育作为思想政治教育的重要分支,必然承袭了思想政治教育所具有的阶级性、实践性、综合性等特点,同时由于学生思想政治教育是学校思想政治教育的核心构成,因此它也具备了正面性、计划性、引导性、复杂性等多种特点,除此之外,学生思想政治教育还包含自身的特点,具体表现为以下四个方面：
第一,指定性.所谓指定性主要是指学生思想政治教育环境的指定性和对象的指定性,学生思想政治教育是在学校这个指定的环境中开展的,其指定的对象是学生,学生的主体又是青少年,“青少年时期是长知识、长身体的重要时期.这一时期他们的世界观、人生观、价值观尚未成熟,思想品德变化迅速,既有成长过程中所表现的长处,又有明显不足的地方,需要给予特殊的关心和培养.”[1]
第二,并行性.所谓并行性是指学生在学校接受思想政治教育的过程与他们求知的过程是重叠的,即在增长知识的同时,思想观念、政治观点、道德品质也在不断的形成和提升.知识的学习有助于理解和把握学生思想政治教育的内容,学生思想政治教育则在学校的各项活动中居于统帅地位,给学生的思想和行为以正确的导向.
第三,协调性.所谓协调性是指学生思想政治教育是在学生成长和发展的过程中进行的,与学生的生理和心理发展的各个阶段的不同特点相协调.学生时代是人的生理和心理不断走向成熟的关键期,学生思想政治教育必然要在适应和把握这个极富变化的阶段学生的特点和规律前提下,有针对性地对学生进行相应的教育.
第四,系统性.所谓系统性是指学校思想政治教育是一项系统的工程,它包含着学校思想政治教育每个阶段不同环节的各种要素,是一项有目标、有计划、有组织的专门的思想政治教育实践活动.在社区、家庭、军队等其他领域同样存在着思想政治教育,然而相比于在这些领域的思想政治教育中存在的那些零散的、即时的、短期的特点,学生思想政治教育的系统性使得其能够更好的发挥作用.如果说从含义和特点上是学生思想政治教育的初步认识,那么接下来从了解学生思想政治教育的要素构成无疑是在内容上对学生思想政治教育认识的深化.
三、学生思想政治教育的要素构成
学生思想政治教育是学校对学生施加思想政治教育影响与学生接受思想政治教育影响相统一的过程.构成这个过程的要素主要包括：第一,学生思想政治教育的主体.它在学生思想政治教育诸要素中居于主导地位,对它的研究也是整个学生思想政治教育研究开展的基础.从主体的内涵及意义、主体的归属、主体应具备的素质、主体的作用如何发挥等方面对它进行深入的研究是研究学生思想政治教育要素的首要任务.
第二,学生思想政治教育对象.它在学生思想政治教育诸要素中居于关键地位,了解和认识学生思想政治教育对象的情况和特点,把握他们的身心发展规律,是搞好学生思想政治教育的前提.因此对它的研究应主要包括对象的身心基础、对象的需要、对象的特点以及对象的问题等内容.
第三,学生思想政治教育的目标.它在学生思想政治教育诸要素中处于指导地位,它是实施学校思想政治教育所期望达到的结果,能够保障学生思想政治教育沿着正确的方向发展.因此,明晰目标的涵义、目标的功能、目标确立的依据、目标的分类以及各学段、各年级目标的划分是学生思想政治教育目标自身科学研究的必经之路.
第四,学生思想政治教育内容.它在学生思想政治教育诸要素中处于核心地位,它不仅承载着国家和社会的道德发展要求,还联系着学生身心发展实际.不仅反应着学生思想政治教育的性质,还保证思想政治教育目标能够顺利实现.对它的研究应主要包括内容的构成、各学段甚至各年级内容的确定、内容的呈现方式等方面.
第五,学生思想政治教育方法.它在学生思想政治教育诸要素中处于重要地位.“方法是联系理论与实践的“纽带”,是具有一定稳定性的理论体系和不断变化和发展的实践之间的联系相似度检测,是原则性与灵活性的统一.”[2]对它的研究应不仅要包括方法论意义上的方法和具体的德育方法,而且更要弄清哪些是普遍适用于各个学段的方法以及不同学段特有的方法.
第六,学生思想政治教育的原则.它在学生思想政治教育诸要素中处于保障地位,它是学生思想政治教育活动在各个阶段、各个层次、各个环节都必须遵循的准则,它是学生思想政治教育活动内在规律的概括和总结,是有效实施思想政治教育方法的指南.对它的研究应包括总体原则、目标原则、内容原则、评估原则等多个方面.
第七,学生思想政治教育机制.它在学生思想政治教育诸要素中处于统筹地位,它是学生思想政治教育各构成要素相互关联、相互衔接、相互协调而形成的因果联系和运转方式.学生思想政治教育机制能够整合和协调各要素的结构功能,使学生思想政治教育成为一个能动发展的过程,并且在动态中达到育人的目的.
第八,学生思想政治教育环境.它在学生思想政治教育诸要素中处于基础地位,“环境是人的思想品德形成的必要条件.任何人的思想品德和心理都是环境熏染和磨砺的结果,环境对人的思想品德的形成具有莫大影响.”[3]认识学生思想政治教育环境的结构及其要素、把握学生思想政治教育环境与学生思想政治教育的辩证关系、探索如何对学生思想政治教育环境进行建设、优化和开发,这些是我们今后要研究的重要内容.学生思想政治教育各要素都居于不可替代的地位,它们相互联系、相互影响、共同发挥作用,保证学生思想政治教育工作顺利开展.
四、学生思想政治教育的地位
第一,学生思想政治教育是思想政治教育的主体.思想政治教育作为一种由国家倡导实行的,在全国范围内普遍开展的社会实践活动,遍布于人们生活的各行业、各领域.在学校,除了学生思想政治教育外还有教师思想政治教育.在其他领域同样存在着思想政治教育,诸如军队思想政治教育、社区思想政治教育、农村思想政治教育、企业思想政治教育,等等.然而综合研究和比较各种思想政治教育以后我们不难发现,学生思想政治教育是思想政治教育存在的最主要形式,是思想政治教育的主体.具体原因如下：首先,学生思想政治教育对象的范围最广.由于我国实行的是义务教育,要求每个适龄儿童都要到学校接受教育,这意味着几乎每个人的一生中都有一段时间是学生,而在学校接受的所有教育中思想政治教育是重要内容,因此,学生思想政治教育是全体社会成员都接受过或正在接受的教育,它无疑是最重要的思想政治教育方式.其次,学生思想政治教育同其他行业和领域的思想政治教育相比是最持久、最系统和最完整的.学生思想政治教育从学生迈进小学甚至幼儿园就开始了,直到大学甚至研究生毕业,相对于那些暂时的,零散的思想政治教育形式而言,学生思想政治教育教育和影响人们的时段最集中,时间也最长.除此之外,学生思想政治教育有自己独立的理论构架、有专业的教育队伍、有整体的规划和统筹安排、有自己实施的环境和条件,也有国家、社会和家庭多方面的支持,在系统性和整体性上存在着自己独特的优势.再次,学生思想政治教育是在人的发展关键时期对其进行的教育.每个人从小学到大学那段时期,不仅是生理从成长到成熟的重要阶段,也是心理不断的完善和发展的关键时期,在一个人思想品德的养成阶段或价值观念的形成时期进行的思想政治教育,无论是从教育效果的角度上看,还是从个体成长看,都是最重要的.因此,学生思想政治教育在整个思想政治教育中处于主体地位,应该得到更多的关注和重视.
第二,学生思想政治教育是学校思想政治教育的核心.学校思想政治教育主要包括两个主要部分：学生思想政治教育和教师思想政治教育.教师是思想政治教育的组织者和实施者,因此他们首先要接受思想政治教育,在专业知识、教学技能、思想品质方面都过硬是学校思想政治教育的必然要求.然而,学校思想政治教育的核心是学生的思想政治教育.这是由学生（主要是青少年）的地位以及他们自身的特点决定的.我们常说青少年是国家的未来,民族的希望,因此,“加强对青少年的思想政治教育,提高他们的思想道德素质,使他们认清未来的历史重任,为建设现代化努力学好知识和本领,将来成为社会主义现代化事业的建设者和接班人,使社会主义事业后继有人,承前启后,继往开来.总之,我们的事业,只有赢得了青少年,才能赢得未来.”[4]我们也该意识到青少年正处于成长的关键时期,他们的世界观、人生观、价值观处于形成中,思想容易出现波动,社会经验不足,对事物的认识不够全面,辨别真伪、是非、好坏的能力较弱,他们处于特殊的发展阶段,有着很多需要解决的问题和特殊的需要.因此,与教师的学生思想政治教育相比,学生思想政治教育要成为学校思想政治教育的核心.第三,学生思想政治教育是传输国家和社会要求的主渠道.国家和社会的要求是思想政治教育的最基本和最恒定的内容.无论是在哪个领域实施的思想政治教育,都是把实现国家和社会的要求作为思想政治教育的出发点和落脚点,而学生思想政治教育是传输途径中的最主要渠道.我们知道,人只有遵守社会规范,维护社会稳定,才能在社会中生存和发展.早在原始社会,阶级和国家还没有出现,没有专门的人员或专门的机构对人们进行教育,在当时生产力极其落后的情况下,人们必须在集体中从事共同的生产和生活.为此,社会正常运转要求社会成员必须遵守一定的行为规范和风俗习惯,这也要求集体通过一定的途径将这些约定俗成的规则传递给社会的全体成员.进入阶级社会以后,统治阶级虽然在社会中占据了主导地位,统治阶级通过向人们传授社会的基本道德准则和价值观念,使人们的思想和行为符合社会要求.“社会要求具有永恒性,它集中表现为社会规范,是一个社会得以运行的前提条件.只要社会运行着,就有社会要求即社会规范的存在,否则社会就无法运行.社会要求具有普世性,它代表所有社会成员的意愿而不是一部分人的意愿,诸如勿偷盗、讲卫生、尊老爱幼、孝敬父母、讲究诚信,就属于社会要求的范畴,它适用于所有的社会.”[5]因而,无论是在阶级社会或是更早的社会中,思想政治教育把国家和社会的要求的传递作为最基本的任务,国家和社会的要求是思想政治教育最基础的内容.因而学生思想政治教育因为其具有深入、广泛、持久、系统、具体等特点,以其独特的优势成为了对国家和社会要求进行教育和宣传的主要形式.正是由于学生思想政治教育具有上述的重要地位,决定着它具有着特殊的价值,因而它的价值实现也巩固着学生思想政治教育的地位.
五、学生思想政治教育的价值
第一,可助益于促进学生的健康成长与发展.学校是学生主要的成长环境和生活环境,在学校开展的学生思想政治教育活动对学生的健康成长具有积极的作用.首先,学生思想政治教育帮助和引导学生树立正确的价值观.学生思想政治教育内容不仅体现在课本中、课堂上,同时也贯彻在学生的日常生活之中,学生把系统的思想政治教育理论和实践相结合,对学生进行教育,促进学生爱国主义情操、集体主义意识、奉献精神不断的增强,坚定了社会主义方向.其次,学生思想政治教育能够帮助和引导学生树立正确的理想和信念.崇高的理想和信念是不断推动人发展进步的强大动力,学生思想政治教育引导和帮助学生确立了建设有中国特色的社会主义的崇高理想和信念,并使其转化为学生强大的精神动力,使他们无论是在学习上、生活中还是在以后的人生路上,都能够以充沛的精力、高昂的热情和坚定的意志去直面未来,不断提升人们自我认识、自我约束、自我管理、自我评价、自我教育的能力.因而,这些无疑可助益于促进学生的健康成长与发展.
第二,可助推整体国民教育体系的教育目标的实现.尽管我国大、中、小各个学段都有自己的教育目标,但纵观所有教育目标的内容,我们不难得出这样的结论,各阶段的教育目标都指向人的全面发展,我国当前的整体教育目标是实现人的全面发展.人的全面发展包含两方面的意蕴：一是所有人的发展.二是人的德、智、体、美等所有方面的发展.德、智、体、美等教育相互联系、相互作用,共同推动人的全面发展.学生思想政治教育即全面发展教育中的德育,在诸多教育中处于基础地位,在人的全面发展过程中起着导向作用.由于伴随着人的成长和发展,会出现各种各样的问题,外部坏境也会对人产生积极的或消极的影响,这些问题和消极的影响都会阻碍人的发展,进而影响整体教育目标的实现.开展学生思想政治教育就是要培养学生的理性思维,增强学生辨别是非的能力,帮助学生解决思想上和实践中的问题.这些可为学生素质的全面提高提供支持,为人的全面发展起到巨大的推动作用,为整体教育目标的实现做好保障.
第三,可助力于社会思想政治教育效果的增强.学生思想政治教育是学校思想政治教育的重要组成部分,学校思想政治教育又是社会思想政治教育的组成部分,因此,学生思想政治教育是社会思想政治教育的构成要素,学生思想政治教育开展的效果如何,直接关系到整个社会思想政治教育的成效.首先,学生思想政治教育是社会思想政治教育的基础,在我国,几乎每个社会成员都接受义务教育,其中包括接受学生思想政治教育,学生时期是思想品德形成的关键时期,也为后来思想品德的变化发展打下了基础.其次,学校是进行思想政治教育最主要的场所,我国的大、中、小学普遍存在于整个国家,覆盖在全国各个地区,具有着广泛的影响力,因此,开展学生思想政治教育是保证整个社会思想政治教育效果的关键.最后,学生思想政治教育是对学生进行的,学生不仅是生活在学校中,同时也生活在家庭中和社会中,因此对学生的思想政治教育必然要联系到家庭和社会等方面,在与家庭、社会形成合力共同提高学生素质的同时,家庭和社会必然会受到积极的作用和影响,整个社会的思想政治教育无形中得到了提升.
综上所述,学生思想政治教育的意义是整体把握学生思想政治教育的必要环节,学生思想政治教育对象的意义理论是学生思想政治教育理论体系的首要构成.学生思想政治教育意义作为一个重要课题是需要不断探索和深化的过程,因此,文章观点可能存在着不足或漏洞,希望得到学者们的批评建议.同时笔者期待本文能够达到抛砖引玉的效果,使更多学者关注到学生思想政治教育理论研究中,给予学生思想政治教育更多的重视,共同推动学生思想政治教育的发展.