结构入手树立高中学生议文基础

近年来,随着高考作文对学生理性思维的强调,学会写一篇观点突出、条理清楚、论据新颖、语言有力度的议论文成为高中学生的燃眉之急.特别是对刚进入高中的学生而言,怎样从感性思维写作转入理性思维写作,这是一个挑战.翻开很多议论文写作的指导书,基本都是从论点、论据、论证、结构、语言等方面逐步指导学生写作,当然这些步骤是很对的,但对于刚学写议论文的高中生而言,怎么快速学会写议论文,快速拿出一些成文,这些步骤并不好用.有了论点、论据、各种论证方法,他们的文章依然无法“立”起来,犹如散落在地的一盘散沙,所以,立文先要立结构.

“凡制于文,先布其位,犹夫行阵之首次,阶梯之有依也.”从梁启超倡导的作文法可以知道,梁启超主张写作要把谋篇布局放在首位,而把字句文笔之类放在次要的位置,写文章犹如行军打战,构思犹如之前的布阵,阵未布好,怎能打一场胜战呢?所以教师指导初学议论文学生学习写议论文,先学会结构,初步树立议论文结构意识后,学生作文条理较为清楚时,再指导他们怎么审题立意,使用恰当的论据,运用不同的论证方法,乃至流畅富有力度的语言.这就像盖一座高楼大厦一样,先有稳固的基础、坚实的结构,然后运用不同的材料加以建造,最后进行装修,这样才有一座漂亮又结实的大厦的出现.

对初学写议论文的学生而言,教师可以先教几种简单易学的结构如并列式、递进式、正反式.我觉得并列式结构学生最易接受,也最易入门.议论文的结构很重要,一定要在每一段的开头有一句总结论点的句子,让人一看就清楚你的行文思路；其次,举例之后一定要有必要的针对性的议论语句来总结；最后,要积累一定的论据,尽量用新鲜的论据.

对于初学写作议论文的学生,我觉得要先指导他们掌握议论文中的并列式结构,在写作中可以先针对中心论点,拟几个分论点,分论点之间呈并列式关系；或选取几个可以证明中心论点的论据,论据间呈并列关系,这就是并列式结构的议论文.具体可分为分论点并列、论据并列两种结构.

一、分论点并列式

根据文章的中心论点,加以解读,教师可以指导学生选取几个角度,分别展开对中心论点的论述,这些角度要注意不能重复,不能交叉,这些分论点和中心论点之间构成从属关系,同时他们之间又能从不同侧面不同角度阐述中心论点,他们之间构成并列关系,使全文成为一个严密的整体.

那么在每段的开头怎么确立分论点,并使之构成并列关系?这里有一些简单易学的方法,指导学生从不同的角度加以构思：

1.概念分析法：针对中心论点,教师指导学生从“是什么”的角度提炼分论点加以论述,达到阐述中心论点概念内涵的目的.

如2006年辽宁省高考作文以“肩膀”为题可扩展为三个分论点：

①肩膀装载着幸福,肩膀是亲情的牵挂；

②肩膀承载着快乐,肩膀是友情的寄托；

③肩膀搭载着甜蜜,肩膀是爱情的相守.

学生再从各个分论点角度列举相关论据证明观点,达到观点与论据的统一.

2.因果分析法：我们可以针对一些分论点,分析它产生的原因,从而使分论点和中心论点之间构成因果关系,如《我想握住你的手》这篇作文,面对纷繁复杂的大千世界,我想很多人都想拥有一个真正的朋友,我们以“我想握住朋友的手”为中心论点,阐述三个原因作为三个角度加以阐述.这就是“为什么”的角度.

①我想握住朋友的手,因为当人生路上风雨来临,坚定地陪着我们风雨兼程的是朋友；

②我想握住朋友的手,因为当胜利的凯歌奏响,由衷地为我们欢呼鼓掌的是朋友；

③我想握住朋友的手,因为当我们的人生充满迷云,用一句良言为我们拨开迷雾的是朋友.

由此可以起到更好论证论点的作用,从不同原因加以论述,可以使文章显得条理清晰,分析透彻.

3.条件分析法：我们可以检测设中心论点为结果,从这个结果出发,我们提炼出要怎么做才能达到这个结果,这就是论证中要想到的“怎么办”,这是从解决问题的途径来进行分解,如以“战胜挫折”为中心论点的文章,我们可以从以下三点论述：

①战胜挫折,我们要有永不言弃的顽强品格；

②战胜挫折,我们要有坚韧不拔的奋斗精神；

③战胜挫折,我们要有积极乐观的人生态度.

这三个角度阐述了战胜挫折的三条途径,学生针对每个角度进行阐述,文章可以显得细致,这不失为初学者较易掌握的议论文结构.

以上分别从“是什么”“为什么”“怎么办”三个角度思考提炼议论文的分论点,在指导学生具体操作过程中,一定要注意分论点围绕中心论点展开思考,分论点的内容不能和中心论点无关,使之风马牛不相及,在论述过程中不能偷换论点,转移话题.还有,分论点之间关系不能有重复交叉的关系,同时要有逻辑性,不能产生混乱现象.当然分论点之间如果句式一致,字数相等,那就更好了.

二、论据并列式

写作基本要求为主体部分是横向展开的,各层次之间是并列关系.在论证过程中,为了充分摆事实,讲道理,把几个论据并列起来,这几个论据之间的关系是平行的.

对于在考场上一时无法理出分论点的同学,这是一种简单的方法,直接从论据入手,在进行事实论证的同时,摆事实讲道理,事实论证与道理论证相结合也可以写出一篇论据充分,说理富有力度的议论文.当然初学者在运用时要注意论据使用的角度,使文章材料的使用达到典型性的效果,论证可以做到深刻丰富.以下提供几个笔者教学实践中指导学生论据使用的几个角度,以作参考.以立意为“竞争促进发展”的作文为例：

1.从古今中外角度举例：古代可举苏秦悬梁刺股的例子,是现实竞争环境逼迫他如此努力,终于游说成功,胸佩六国相印,赢得无限风光；赵武灵王的“胡服骑射”是在长期与匈奴竞争中促成的,竞争促进了这些人的发展,使他们走向了胜利.

今的角度,可论述当前充满竞争的国际形势促使中国改革开放政策的产生,才有当今中国繁荣局面的产生.

国外方面,日本的明治维新,也是在当时列强进入日本的竞争环境下产生的,竞争促进了日本的发展；拿破仑说过“不想当将军的士兵不是好士兵”,这些都说明了竞争的作用.

以上几例涵盖古今中外,从纵向、横向角度论述了竞争的重要作用,论证内容做到充分丰富.

2.大的方面与小的方面相结合：竞争使中国的社会主义市场经济得到发展,这是从大处着眼,也可从小处着笔,“狭路相逢勇者胜”,李云龙的“亮剑”精神激励了今天的很多年轻人,战争年代是血与火的考验,是生与死的竞争,这在当今社会依然有其现实意义,我们的80后、90后虽然成长在和平环境中,物质生活丰富,但唯有具备“亮剑”精神、竞争意识,才能使我们的民族永不后退,使我们的国家兴盛发达.这样从国家和个人角度举例论述,既关注到国家的发展也关注到个人的发展,做到论证角度清晰严密.

3.正反角度：战国时期的竞争环境促使商鞅变法的产生,促进了秦经济的发展,使秦国国力大增,进而建立了统一强大的秦帝国,晚清闭关锁国的政策,导致清王朝不思进取,回避竞争,最终导致了一个王朝的覆灭,一正一反,对比鲜明,相辅相成,论述角度清晰.

采用论据并列结构的文章也要注重论据使用的角度,学生平时要注意积累论据,到实际使用时,根据论点的需要,从不同角度使用论据,可使文章结构清晰,思路清楚,这是初学议论文者所要注意的.

由上述得知,刚进入高中学写议论文的学生,可以从结构入手,先掌握最简单的议论文结构如并列式,学会论点并列和论据并列,注意学会拟分论点及选择论据的角度,树立好议论文的结构,这样才能打好写议论文的基础.

（责任编辑：赖一郎）