小学专题学习网站设计与开发的

专题学习网站的本质是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统,它通过在网络学习环境中,向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具,让学习者自己选择和确定研究的课题或项目的设计,自行收集、分析并选择信息资料,应用知识去解决实际问题.它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决,从而让学习者体验和了解科学探索过程,提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养.

●专题学习网站的特点

1.专题性特点

专题学习网站通过收集、整理、建设与本专题相关的文本、图片、动画等教学媒体,按一定的教学策略进行分类、组织,以网页形式制作专题网络教学课件.

2.综合性特点

专题学习网站按有关的资源建设规范分类、整理与本专题相关的资源入库,如学习工具及相关资源网站的链接等,并提供良好的资源上传、下载、资源维护、资源检索、资源应用等资源管理与应用功能.

3.开放性特点

专题学习网站为学习者提供能应用专题知识和专题资源进行网络学习的工具,如“论坛”、“空间”、“留言板”、“BBS”、“聊天室”等.这为协作学习的开展提供了有利的空间,学生可以用来互相交流,并且也为教师与学生之间的沟通搭建了桥梁.

4.实践性特点

专题学习网站为学习者提供自我学习评测的手段,通过收集与学习专题相关的思考性问题、形成性联系以及总结性考察的评测资料,学生可以在线完成自我学习的评价.

●小学专题学习网站的设计

1.小学专题学习网站的选题原则

选题是小学专题学习网站设计的关键,主题的选择要体现专题的特点.专题学习网站不同于网络课程,课程在内容上有系统性、完整性、教学性,而专题内容相对具体,更加针对一项具体的知识内容,因此在选题时应注意以下原则：

（1）教育性：专题是为教学怎么写作的,要符合小学教育的特点,选题要有教育意义,有利于小学生对课程知识的学习和拓展,有利于小学生信息素养和审美素质的提高.

（2）科学性：内容正确、逻辑严谨、层次清楚、分类合理,文字、图像的表述要准确,动画的设计要符合主题,各种资源都要紧扣专题,并具代表性.

（3）审美性：色彩、文字、图像的搭配要符合审美规律,要为小学生营造一个轻松、宁静、和谐的学习视听环境.网页的设计要把握好文化的基调,多采用肃穆而不沉滞的色彩,制作精良且具代表性的图片,配备悠远而富诗情画意的音乐,加上一些巧妙的互动功能设计,组成一个从小学生视角进行描述的全新学习网站.

（4）趣味性：专题网站是一个以小学生为中心的学习媒体,网站的设计要从学生需求出发,要有利于提高学习者的兴趣.

（5）整合性：各板块自成体系又相互关联,各相关知识点围绕专题设立.在专题网站的建设上应更加强调各学科间的融合、渗透.

2.小学专题学习网站的设计原则

（1）交互性原则：专题学习网站具有良好的交互性,能及时对小学生的学习活动做出相应的反馈.表现的知识应该是可操纵的,而不仅仅是文字的电子搬家.

（2）界面直观友好原则：专题网站界面应当美观,符合小学生的视觉心理；操作简单,不需要大量的预备技能；提示信息详细、准确、恰当.

（3）创新能力培养原则：专题学习网站应采取多种教学策略,以便充分体现小学生的认知主体作用,使小学生在学习过程中就能进行积极的思考,从而在培养小学生的创新能力和增强信息文化素养方面发挥应有的作用.

（4）科学性原则：专题网站中所要表达的知识具有科学性,措词准确,行文流畅,符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构.

（5）协作性原则：协作学习有利于高级认知能力及合作精神的培养,而网络为协作学习提供了理想的环境.

●专题学习网站的开发

1.选择合适的制作工具

专题学习网站制作涉及的工具比较多,首先是网页制作工具,目前大多数人选用的都是所见即所得的编辑工具,这其中的优秀者当然是Dreamweer和Frontpage,如果是初学者,Frontpage是首选.除此之外,还有图片编辑工具,如Photoshop等；动画制作工具,如Flash、Cool3d、Animator等,可以根据需要灵活运用.

2.素材的准备与制作

（1）在选择文字时,要考虑其在背景上的突出效果,最好坚持使用简单的无衬线字体或衬线字体；字号也要注意,过大会减少一屏的文字信息,过小会影响使用者的浏览,除非将字体转换成图形,否则应尽量使用系统配制的字体.因为一旦用户的系统没有指定的字体,系统将使用替代字体,其结果可能与设想的完全不一样.另外,在选择字体时,一致性也非常重要,不要同时使用几种字体,否则界面会显得很凌乱.在技术方面建议：可以将文字内容处理成图片形式或采用CSS样式以保证网页在所有的浏览器和平台之间相互兼容.

（2）使用图像时应防止产生歧义.一般在制作时根据图像的用途把它们分为两类：一类是作为传授知识的图片,一般应该鲜艳、明亮,为了突出最好再加一个外框与周围区分开来；另一类是作为背景的图片,就应以不影响重点内容为宜,通常可以采用形成水印或羽化的效果.无论是何种图片,都应该突出重点部分.

我们通常使用的图像图片一部分来自于对教材彩色插图的扫描.大量图像图片文件来源于各种多媒体、素材光盘及互联网.首先应该运用图像处理工具分别对它们进行各种效果的加工处理,然后再加以应用.为提高网络运行速度,我们必须考虑图像图片的大小,总的原则是用小而美代替大而慢,如果必须展示较大的图片（大于400×400像素）,建议先将图片缩为小图标（小于100×100像素）或改用超文本文字来做间接的链接,这对观看者和想下载图片的人来说也是一种体贴的选择.

（3）根据多媒体课件的特性和教学内容,我们应把精彩的视频、新颖的动画、美妙的声音充分地展示出来.但网络版课件如果使用大量的音频和视频,就会影响传输速度,而流媒体技术的应用,为实现音频和视频的网上传输提供了广阔的空间.一般的音频和视频文件比普通的文本文件要大得多.为了实际传输速度的提高,必须对它们使用压缩技术.压缩的流式文件通过网络传输,通过个人电脑的软件进行解码.可以先将音频采集成W文件格式,然后制作成RA压缩文件；视频采集成I文件格式,然后制作成RM压缩文件,动画则用Flash制作生成SWF文件.

3.流媒体技术的应用

流媒体技术也称流式媒体技术.所谓流媒体技术就是把连续的影像和声音信息经过压缩处理后放到网站怎么写作器上,供用户一边下载一边观看、收听,而不要等整个压缩文件下载到自己的计算机上才可以观看的网络传输技术.该技术先在使用者端的计算机上创建一个缓冲区,在播放前预先下一段数据作为缓冲,在网络实际连线速度小于播放所耗的速度时,播放程序就会取用一小段缓冲区内的数据,这样可以避免播放的中断,也使得播放品质得到了保证.

目前最常用的网络多媒体播放工具有RealPlayer、MicrosoftMediaPlayer和QuickTime.此外,MPEG、I、DVI、SWF、A等都是适用于流媒体技术的文件格式.为了保证声音、图像的播放效果,怎么写作器与用户计算机间的网络传输速度有一定的要求.如果网络传输速度较慢,播放时就会出现断断续续的现象.但不管怎样,流媒体技术的开发和应用,为多媒体课件实现网络化创造了有利的条件.

专题学习网站的出现丰富了网络教学资源,也拓展了小学生学习的空间,并且良好的界面,优秀的导航能力,详实实用的资料收集,方便的协作学习平台都为培养学生的学习能力、创新能力培养提供了有力的支持,有助于我国教育信息化的建设以及素质教育的深入开展.在众多教育工作者的辛勤努力下,相信小学专题学习网站的建设会有更为广阔的发展空间.