中职班主任应具有的教育理念

内容摘 要：班主任在学校实施教书育人、管理育人、怎么写作育人方面等方面发挥着举足轻重的作用.中职班主任要想高效地完成他们的管理和育人的工作任务,必须针对现代中职生的心理特点,树立正确的人才观、学生观和质量观等教育理念.只有这样,才能让中职班主任的德育工作更好地体现出实效性和社会性.

关 键 词：中职班主任应具有教育观念

中职班主任是学校德育工作的中坚力量和骨干力量,是中职学生健康成长的引领者,是沟通学校、家庭和社会三方面的桥梁.目前中职生思想道德建设任务极为艰巨,所以,及时更新中职班主任的教育管理观念,对于贯彻落实党的教育方针,提高中职班主任的管理水平和德育工作水平,促进中职教育的科学地发展,具有非常重要的意义.

(一)树立多样化的人才观

在当今的社会上很多人对“人才”有一定的误解,认为只有那些成名成家的人才能称得上“人才”,只有那些能考上大学的学生才有可能成为“人才”.在这种人才观的支配下,学校的教育也势必会走上了“面对少数人”的歧途.按照新课程理念诠释,只要能对社会能作出一定贡献的人都可以称为“人才”.这里的贡献不分等级,不论大小.依此看来,那些有自己的专攻、有自己的特长和爱好的学生也可能成为“人才”.只有树立多样化的人才观,中职班主任才能够公平、公正地对待所带班级中的每一个学生.尤其是那些有“挫折感”的部分学生,他们大多上进心较强,比较敏感,需要班主任及时地开导、教育他们,让他们放下思想包袱,重新制定切合自己实际的目标,一步一个脚印地向前迈进.我们可引用古今中外那些从失败和挫折中站起的名人的实例,告诉他们“条条大路通罗马”的道理,使他们克服自卑感,重新树立奋斗的目标,并且付之于行动,不断地拼搏、进取,最终到达理想的彼岸.中职班主任要坚信每个学生都是可以教育好的,只要班主任多给他们一些关注和爱心,他们就都有可能成为社会上所需要的人才.

(二)树立现代的学生观

现代的中职班主任必须具有现代的学生观.传统的学生观只是把学生看作装知识的“容器”,学生始终处于被动接受的地位；现代的学生观则应突出以学生为主体的教育思想.事实证明,学生才是学校的主人,班主任的教育首先应该着眼于学生的发展.班主任要善于创建一种宽松、愉悦的学习氛围,激励学生在教育教学活动中主动参与、自我展现、亲身体验,从而找到自身存在的价值,并享受成功的喜悦.针对部分中职生存在的厌学心理,班主任应挖掘他们身上的闪光点进行激励,切不可戴着有色眼镜去寻找他们的缺点,而是应该用放大镜去发现他们身上的闪光点,用自己的一颗真诚的爱心去构建一种和谐、融洽的师生关系,淡化传统的师道尊严.中职生的身心正处于快速发展的关键时期,具有很大的可塑性,存在着巨大的发展潜能,有待于班主任去发现、去挖掘、去引导.所以,中职班主任要树立一切为了学生发展的现代学生观,要学会揣摩他们的个性心理差异,充分地关注、尊重他们,有效地转化他们厌学的心理,培养他们健康的心理和健全的人格.

(三)树立全面发展的质量观

树立全面发展的质量观,将会使中职班主任转移教育工作的重心,在管理教育的过程中,不仅注重开发学生的智能,更加关注学生的道德品质、心理健康等方面的教育,注重培育和塑造学生自尊自爱、自立自强、团结互助等美好品质,最终实现全面育人的目标.当前社会上大多数人认为,分数高的学生就是好学生,这是一种重视智育、轻视德育,重视分数、轻视身心发展的质量观,会导致中职生的片面发展.联合国教科文组织在《终身学习》一书中指出,要学会生存、做事、共处、做人之道.中职教育的终极目标不是培养“书呆子”,而是让中职生的各方面都得到应有的发展.实践证明,成功的评价会让学生发扬自己的优点,然后自觉地去改正自身的缺点和不足；失败的教育会使学生觉得自己一无是处,丧失学习和生活的信心.赏识教育犹如一盏盏高悬的智慧明灯,不仅能照亮学生,也能照亮班主任.因此,中职班主任必须树立全面发展的质量观,才能不断激励、鼓舞着学生成功、成才、成器、成名,才能促进中职生的全面发展.