高校大学生对数字化教学资源运用的调查

摘 要：以海南省三亚市琼州学院大学生为调查对象,以问卷调查的形式了解大学生对数字化教学资源的认识、运用、需求状况.通过对收回调查问卷数据的统计、归纳、分析,了解了学校数字化教育资源在一定程度上可以满足学生学习的需要,但学生对数字化教育资源运用程度、认知程度和利用程度有待提高.

关 键 词：数字化教学资源；运用；调查分析

中图分类号：G40—012文献标志码：A文章编号：1009—4156（2013）05—123—02

随着高校教学数字化和信息化的发展,尤其是网络技术在教育教学中的全面运用,数字化教育教学资源建设和运用已经成为高校建设和竞争中的硬件教学条件.琼州学院经过几年的本科水平建设,特别是数字化教育教学资源建设已经取得了一定的成果.但这些数字化教育教学资源还不能适应高校快速发展的需要.本文通过对琼州学院部分大学生的问卷调查,其目的是深入研究大学生对数字化教育教学资源的认知和运用情况,以及对数字化教学的喜爱程度,对学生知识拓展程度作用,对数字化教育教学的建设、运用的意见和建议,分析数字化教学资源在高校教与学的方式转变中利与弊,从中探究高校数字化教学资源建设、运用、共享过程中存在的问题和解决问题的方式方法.

一、问卷调查的内容、对象

调查的内容主要包括以下几个方面：对目前琼州学院（以下简称“我校”）数字化教学资源建设现状的态度；对学校数字化教学资源的满意程度；对授课教师数字化教学资源来源了解情况、使用形式和所占比例的认同情况；校图书馆数字文献资源的使用情况；校园网站上“教与学资源库”使用情况；学生需求数字化教学资源倾向调查等问题.问卷采取不记名的形式,在课堂集中发放,当场收回,所获调查信息数据来源真实、可信.

调查问卷以本校理工学院、人文社科学院、旅游管理学院、教育科学学院、电子信息学院、外国语学院等6个学院的学生作为调查的对象,调查人员为大一、大二、大三年级的学生,涉及数学教育、对外汉语、汉语言文学、思想政治教育、酒店管理等11个专业,具有较好的专业覆盏性和代表性.

二、问卷调查结果分析

本次调查共发放问卷493份,收回477份,经过对数据的统计,排查出2份无效问卷,有效问卷为475份,收回率为96.8%,有效率为99.6%.

1.学生对我校数字化教学资源建设现状的态度.数字化教学资源的丰富程度,直接影响学生对数字化教学的认可程度.通过调查,弄清学生对我校数字化教学资源建设现状的态度,是本次调查研究的主要内容（见表1）.

上述统计数字可以看出,我校目前已拥有的数字化教学资源还不够丰富,但基本上能满足学生日常学习之用,是今后我校在数字化教学资源建设方面的重中之重.

2.对授课教师数字化教学资源来源了解情况分析.高校在学与教的教学方式转变过程中,教师在教的过程中,数字化教学资源的利用程度和内容的丰富程度,在教学方法改革中起到关键作用,因为学生对数字化教学资源的认知情况、运用程度、喜爱程度、知识拓展程度也几乎来自教师的引导.学生对教师使用的数字化教学资源的了解程度是本次调查的又一重要内容（见表2）.

问卷调查数据显示,有35.2%的教师在授课中全部使用多媒体授课,有50.1%的教师在授课中使用多媒体授课.有4.6%的教师在授课中使用多媒体授课,有0.8%和1.3%的教师在授课中偶尔使用和基本不使用多媒体授课.可以看出数字化教学资源（多媒体授课）已成为我校教师授课的主要教学手段,但仅限于多媒体课件的使用,教学手段单一.

3.学生对校园网站“教与学资源库”使用情况（见表3）.教与学资源库是琼州学院购写的网络课程资源每年都要派专门人员进行维护,是介绍国内外著名院校专家学者教学和科研成果的平台.调查显示,只有13%的学生使用过北大讲座网镜像平台,17%的学生使用过中国大学视频公开课平台,7%的学生使用过麻省理工学院开放课程,没有人使用过工业大学开放课程,32%的学生使用过网络教学平台,10%的学生使用过BB教学平台,有2l%的学生对上述任何一家资源库都没有使用过.可见,除了网络教学平台,其余各个教学资源平台基本处于闲置状态,这是不正常的资源利用状态.

4.学生对图书馆电子资源使用情况（见表4）.表4反映了图书馆电子资源使用情况,其中,中国学术期刊全文数据库、万方数据库使用率最高,为65.7%,其次是电子图书使用率23%.这两个数据说明学生能借助学术期刊数据平台查找相关的教学科研成果.这些数据也反映学生使用图书馆电子资源的单一性,表4中的中国博硕士学位论文全文库和外文数据库几乎处于无人使用的状况,这也是不正常的资源利用状态.

5.学生需求的数字化教学资源倾向调查,对于多媒体教学课件、电子书籍、网络课程教学软件、教学录像、专题学习网站等常见类型的教学资源,学生还倾向于多媒体教学课件和教学软件资源的使用,对其他的数字化教学资源需求却较少.

三、总结

通过对本次调查问卷的归纳、统计、分析,可以得出三个方面的结论：

1.部分学生认为目前学校的数字化教学资源基本能满足学生日常学习的要求,但处于对多媒体教学课件和多媒体素材的使用范围,其他学生却表示需要进一步丰富数字化教学资源库.另外,还有一部分学生认为数字化教学资源使用率不高,丰富程度也不够,可见亟待完善和丰富数字化教学资源是我校的一项重要任务.

2.学生上课时接触最多的是教师使用的多媒体课件教学,而网络课程和我校网站上的“教与学资源库”平台教师使用得不多,没有充分利用多样化的数字教学资源,也没有及时向学生推荐其相关的教学资源.导致了学生对“教与学资源库”平台了解很少,使其优质的教学资源基本处于浪费和闲置的状态,这种状况亟待改变.

3.学生对我校其他相关的数字化教学资源了解不多和使用不多,更重要的原因在于,数字化教学资源平台管理者,只知管理该平台,而没有向学生推荐使用该平台,使该平台教学资源处于无人问津的状况.

四、对策

1.我校应就目前数字化教学资源现状制定相关政策,继续投入一定数量的经费,使数字化教学资源迅速丰富起来,以便更好地满足广大学生和教师的使用.

2.我校要营造良好的数字化教学使用环境.定期举办培训班,介绍数字化教学资源的有关内容,使用数字化教学资源的方法,操作技能和利用的角度,让学生充分了解学校多媒体课件库、多媒体素材库、视频资源库、网络课程、课堂录像、数字化图书馆、教学资源平台库等内容,以提高数字化教学资源的使用率,拓展学生学习的渠道,提高学生自主学习的能力.同时也要对教师开展数字化教学能力的培训,使教师充分研究和构建不同学科的应用资源教学新模式,充分实现数字化教学资源的共享.

高校数字化教学资源的建设是未来高校信息化教学和资源共享的重要基础,教学信息资源的丰富程度、使用程度、共享程度、利用程度,将直接影响着现代大学教育的教学理念和发展进程.因此,丰富多彩、资源共享的、利用率高的数字化教学资源平台是高校发展有力的保障.