初中阶段起始教育的重点

朱熹曾说过：“不勤于始,将毁于终”.对这句话,我的理解就是：勤于始、精于始,才能成于终.

初一在实施整个初中教育的过程中所起的作用是致关重要,是不言而喻的.要切实抓好这一阶段的教育,应从学生的心理入手,重视个体人格的塑造,同时营造出一种良好的教育氛围,使学生在其中身心愉悦地接受指导,并快乐成长.具体工作中,针对学生的特点,应注重以下几项教育的实施：信心教育、规范教育、目标教育、品质教育、竞争教育等.

1信心教育

1.1对学生要多作肯定性评价.学生判断能力较弱,老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源,学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心.实验表明：教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应.从心理学的角度讲,我们为何不满足他呢?既能调动了学生的学习积极性,又让学生学会自主、自强、自信、自立,还能展示生命的原生态,何乐而不为呢?

1.2珍视学生的成功.当学生自己动手干一些事,或根据老师的指令完成了力所能及的要求,老师所给予的肯定和鼓励,能产生积极的心理效应.聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的.

1.3多给学生提供摆脱失败,虚拟成功的机会.挫折虽然会使人失去信心,但另辟积极的途径却可使它转化.苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格分数,而让他们重新做失分的题目,让他们在进步中得到好成绩,并从中发现自己的力量.

2规范教育

班级是学校教育工作的基本单位,学校一切活动是以班级为单位进行的.学校办学成功与否也是与班级建设,班风的培养有着密切联系的.班级工作千头万绪,抓好班级的建设,班风的培养,是搞好班级工作的一条重要的必不可少基础工作.搞好班级班风、学风,一定要作到以下几点：

2.1从小事,细节问题抓起.良好的班风,班集体的培养,要从头开始,特别是对于我们这些中学生来说,行为规范的培养,对不良行为和现象,从一开始就要认真对待,不能放松,也不能放任自流,否则将积重难返,发展成为大问题,形成不良习惯,再抓就困难了.

2.2发挥班干部队伍的带头作用.一个好的班集体的建立,光靠班主任的力量是不够的,必须有一支好的班干部和积极分子队伍要依靠他们,使用他们.

在班级工作中,化,重点化,及时性是使用班干部的重要方法.在布置学校任务时,充分发挥班干部的积极性,让他们主动请缨,开展各项工作.在制订计划时班主任只提要求,在执行中进行检查,督促,对出现的问题及时解决.事后肯定成绩,总结经验教训.这样充分发挥了学生自主力,又感到老师强有力的支持.

2.3强化学生群体意识.培养学生群体意识,集体舆论导向性是一个很重要的问题.一个奋发向上,团结友爱的班级,势必也有很强的集体荣誉感.而一个松散,歪风盛行的班级,是学生容易犯错误的温床.因此良好的班集体,对学生起着很大作用.

3品质教育

3.1孝顺.曾有过一个测试,问学生一个问题,这一学期下来,大家认为谁最辛苦、谁最累?同学们有的喊“我们”,机灵的马上改口喊“老师”,竟没有一个人说“其实最辛苦的是我们的父母”,其实我们应该为此感到悲哀：这一群只知道享受被爱、却不知道如何去爱的孩子,连他们的父母他们都不懂得去爱,我们还指望他们将来会去关心他人、善待他人吗?

我们应该注重在一些生活细节中对学生施以爱的教育,说白了,在学生未能独立之前,我们最直接的表达对父母之爱的方式就是让父母少为我们操心或奔波受累.比如：自己调闹表、别让父母给送眼镜等等,从小事中为父母省心,这就是对父母的爱了.正是这些细节的强调,赢得家长更多的拥护和支持,为学校教育赢得了坚强的后盾,而且,学生也更能心平气和地听进父母的劝告和批评,从而客观上也减轻了学校教育的负担.

3.2诚实.萨克雷曾说过：“在一切使人格堕落的不道德的行为中,自私是最可恨最可耻的；在一切使人景仰的品德中,诚实是最可贵的.”因此在对学生的人格塑造中,除注重引导学生学会孝顺之外,也更重视引导学生培养诚实的品质,这是具备一切优秀品质的前提.而对中学生而言,诚实品质的培养集中体现在对待两个问题的处理,一是考试,一是犯错.努力使学生树立这样一种认识：成长的过程中,犯错是必然的,没什么不可原谅的,值得注意的是尽可能不要在同一问题上出现同样的错误,而真正不可原谅的是出现问题、错误后为推托责任或减轻罪责而说谎掩盖事实,导致一错再错.说谎掩饰本身就是懦弱的表现,更何况这也是侥幸心理在作祟,是在为下次犯错误保留机会.

4竞争教育

建立竞争机制,让每个学生得到发展.让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径.在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力.这样,才能使学生将来能适应社会的发展

此外,初中起始阶段的教育过程中还应该注重责任教育、尊重教育、挫折教育、合作教育、情感教育等等.起始阶段教育工作纷繁复杂,素质教育任重而道远.作为一名班主任,在工作中要注重学习,在学习中去积累、去思考,从而努力使自己能有所创新.坚持以人为本,从学生的心理入手,根据学生的年龄特点、个性差异施行教育,营造教育氛围,方能取得良好的效果.