如何做一个有诗意的小学语文老师

点赞:3920 浏览:10140 近期更新时间:2024-02-25 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】作为小学语文老师我偿到过课堂教学失败的辛酸,也享受过课堂教学成功的喜悦.我深深感到,一个教师真的在教学的实践中不断成熟起来,不付出艰辛的努力是不行的.于是,我总在想,怎样才能算得上一个好的语文老师呢?怎样做才能把一个赏心悦目的课堂教学奉献给学生呢?本文着重谈谈自己的看法.

【关 键 词】语文老师有诗意关注生命成长文化内涵

新课程来临的时候,我们在理论上也接受过多轮的有关培训,也参加过多种形式研讨与交流.可是我们的多数课堂还是涛声依旧,不能不让人感慨万分.现在,教师牢骚满腹,把矛头指向改革.而我认为,改革没有错误,问题出现在倡导改革的同时,忽视了教师基本素养的提升.语文是诗意的语文,一个小学语文教师也应该是一个诗意的语文教师.做一个好的语文教师,不仅要有理论的支持,而且要有深厚的文学底蕴,更重要的是人格的力量.小学语文看似简单,可是它包容丰富的内涵.语文是文化的重要组成部分,不仅具有工具性,而且具有人文性.我们面对鲜活的生命,你教给学生的不仅仅是知识与能力,还有方法与过程,更重要的情感与态度.

一、一个有诗意的语文老师应该关注的是学生的生命成长

生命的基本要需要是物质与精神.由于教师职业的特殊性,我们满足不了孩子的物质需求,那么输入给孩子的精神就显得重要了.孩子的精神从哪里来,在课堂教学中,主要靠教师人格的影响和人性的发挥.教师的崇高在于无私的奉献,在于爱心的流淌,在于对孩子的尊重.“你是快乐的,我是幸福的.”是一个教师永远追求的教育境界.语文是富有感染力的学科,如果说一个语文教师,没有丰富的情感,没有优美的语言,没有应变的智慧,怎么能驾驭课堂,怎能让孩子喜欢语文.一个好的老师应该让学生感到是一种精神的享受,包括你的外表,你的体态,你的眼神,你的笑脸,你的手势,你的语言都能给学生心灵的震撼.

二、一个有诗意的语文教师必须有丰厚的文化内涵

不说通晓天下事理,至少要了解文学、史政、科学、哲学等.课堂中,学生提出了很多疑问,教师采用的策略都是“学生问学生答”.学生实在回答不了的,把问题留下,课后自己解决.也许有人说,这恰恰是教师的高明,发挥了学生学习的主动性.而我认为不完全是.课堂教学是对话的过程,教师该解答的要解答,该告诉的要告诉.把一切问题推卸给学生,教师是不负责任的.从另一角度来看,不得不怀疑,这位教师也回答不了.如果我们的教师都这样上课,那么我们的教师真是个“大老爷”了.这个“大老爷”谁都能做.

要想让学生喜欢语文,首先要让学生喜欢老师.我的小学经历了几位教师,我暂且不责怪那个年代,但是,教师素质各有高低.有一个教师,整天的骂骂咧咧,说话冷嘲热讽,土话、粗话口不遮拦.学生几乎是在驯养中成长的,那么,谁还能喜欢老师,谁还能喜欢语文.有一个教师,言谈拘谨,幽默风趣,妙语连珠.在日常的用语中,就能透出他的文学素养,他引用的一句格言,一首古诗,一个典故,一个成语,都成为我们课下效仿的经典.这个老师看起来有点“文皱”,可是在他的熏染下,我们确实受益很多.我们感觉到学习语文是最大的乐趣.

三、一个有诗意的语文教师必须具备高超的教学艺术

艺术是技能与智慧的完美结合.艺术包括处理教材的艺术、课堂设计的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术,以及语言、板书、操作等艺术.所谓艺术就不是大众化的,突出的是个性与新鲜.一个充满生机与乐趣的课堂,教师要有好“点子”,这“点子”就是艺术.同样是组织教学活动,不能简单照搬,甚至是反复操作一个模式.而应总能创设出富有个性组织形式.又如阅读方式,如果总是一个模式:复习—导入—学字—读文—作业.学语文就像走程序,学生还有什么兴趣可言.所以艺术,是智慧与技能的结晶.

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上一节语文课容易,上一节生动活泼,赏心悦目的语文课不容易.做语文教师容易,做一个受欢迎的语文教师更不容易.如同高山流水,春雨缠绵.情景交融,自然流放.师生融洽,兴趣盎然.充满着自信与关爱.才华横溢,运筹帷幄.语言优美,风趣幽默.做到这些是我们每一个语文教师始终追求的目标.

四、一个有诗意的语文教师要有

是一种强烈的情感,它能让人兴奋,充满活力,如果发挥了它的积极性,便能使人产生超常的力量,出色地表现自我.拥有,会让人更自信,能力更强,它是成功的催化剂.教师作为一种综合角色,需要演员丰富细腻的表演天赋,政治家的机智雄辩,主持人的敏捷和口才,艺术家的独具匠心,更要具备这种能激发灵感才艺的职业技巧和品质——.这一点我们从徐老师身上领略的很充分.学生最爱听她饱含情感的教学语言,教师抑扬顿挫,缓急有效的讲课声,既能传情达意感染学生,又能帮助理解,引发兴趣,从感官角度上看,还会由于变化的刺激提高学生注意的集中性和稳定性,减少听课疲劳.教师一个鼓励的眼神,一句不经意的表扬都能激发学生的学习兴趣,学生一旦被融入积极的“心理场”,思维就被有效激活,注意处于高度醒觉状态,就为学生创设了良好的心理环境,学生的创造性潜能将极大的发挥出来.学生最尊重有教学的教师,只有教师兴致勃勃,学生也才能兴致勃勃.


(作者单位:江苏省盱眙县五墩实验小学)

编辑/赵军