怎样看待初中英语复习效果的优化

【摘 要】初中英语复习的方法对提高学生中考成绩非常重要.教师要根据英语学科特点,明确中考的指导思想,运用有效的复习策略进行有计划、有重点、有方法的巧妙安排复习,从而提高学生英语学习的效率,调动学生学习的积极性,切实达到英语教学的目标,取得最优化的复习效果.

【关 键 词】初中英语；复习策略；效果

【中图分类号】G636【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2013）10-0042-01

运用有效的复习策略,进行有计划、有重点、有方法的巧妙安排复习,可以提高学习效率,调动学生学习的积极性,切实达到英语的教学目标,因此能否取得最优化的复习效果,对复习的方法十分讲究.

一、明确中考的总体指导思想

中学英语大纲对学生在听、说、读、写、语音、词汇、语法方面都作了具体的要求,规定了相应的目标,而且大纲所踢得目标与要求通过不同类型的中考题体现出来.因此,笔者在复习时的指导思想是：以大纲为中心、细过教材、适当拓展、循序渐进、全面系统、阶段侧重、精讲巧练,听、说、读、写、译5大技巧并用.

二、采取有效的复习策略

在初中英语教学中,尽管教师精心设计教法,重视课堂提问,但学生的学习效果并不十分理想,究其原因与英语复习的力度、深度、广度有关.笔者认为,英语学习程序是一个信息加工的记忆程序.它包括识记、保持和回忆三个过程.其中,识记是信息的输入过程,保持是信息的贮存过程,回忆信息的提取过程.因此如何有效保持信息.防止遗忘,是英语教和学中面临的重点和难点.古人云：“温敝而知新”,做好复习可以加深对课堂所学知识的消化和理解,并强化记忆,达到熟练掌握灵活运用.

（一）有计划的安排复习.周密的计划才能使复习工作从容不迫,游刃有余.根据英语学科考试特点有计划的复习,复习工作必须有重点、有方法.在复习之前,要根据学生的不同的实际情况征求学生的意见.针对提出的问题,按照中考考点大纲要求.以学生难理解,容易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地讲授给学生,使学生在复习时能找出重点和难点,通过复习,提高学生综合运用语言的能力.

（二）科学安排复习时间.根据遗忘先快后慢的规律,合理的复习的时问间隔先短后长：第一次几小时,第二次一两天,第三次四五天,第四次一个星期,第五次一个月,第六次几个月.可以看出第一个星内复习的频率最高,一共有四次,后面的两次虽隔的时间较长,但必不可少.在时间间隔上,采用先短后长的形式,当天内容当天复习,然后间隔一、两天复习,继而隔一周复习,而后隔一个月复习,期中、期末再总复习.实验证明：学习后的9小时以内复习10分钟要比5天后复习1小时的效果要好.

（三）复习要重视词汇的积累.在我任教的班级由于受环境和条件所限,学生的英语基础普遍不好,单词发音水准,句子读不通,词汇量不太,对语法更是稀里糊涂,写出的句子很多是中国汉语式的英语,大多数学生都远远达不到中学教学大纲所要求的水平.在这样的基础上,培养学生语言的运用能力,提高复习质量,首先复习要从基础入手,分层次、多角度,清疑点.循序渐进,从易入难.难易结合,因材施毅.到了复习阶段,都先笔者指导学生学会巧记单词、记牢单词,以便打好基础.对于难记的单词,要让学生反复经常使用,以加深印象.启发学生学生记单词要多方面串联起来,依旧带新的记.比如复习he,可以一起复习到has,had,hing,hebreakfast/lunch/super,以及在状态句子中用he来替换buy等.

（四）复习要重视课本中的内容.中考试题的词汇、句式主要来自课本,中考试题中涉及的语音、语法也离不开课本.只有将课本中的内容消化了、吸收了,不管将来中考用什么题型,也不管中考的阅读、写作内容选什么题材、体裁,一切尽在掌握中.几个单元的课木中有哪些短语和有用的句式,在课本中它们是怎么用的,表达的是什么意思,这些都要通过“通读课本”来发现.因此,复习课本时要把课外的每一个词、每一个句子、每一段对话、每一篇短文都应该认真、细致、反复地读在此基础上,再运用“间隔循环阅读”的方法进行巩固.通常,笔者会让学生用“小组合作”的方式,3-5人为一小组,互相复习、互相监督,发现问题及时解决.

（五）复习要注重课外阅读.要鼓励学生多读课外文章,同时还要求学生精读文章,读后建议他们写写.写时,不需要写太多的字数,因为初中生的作文并不需要写得太复杂的句子,仅仅是简单句子的结合的写话.写句子是最好的写作文的方法,鉴于此,笔者经常布置学生课外阅读后进行英汉互译,把每句话快速、成功的写出来,再结合起来就是一篇好的作文.这样的方法大大提高了学生写作能力和培养了学生学习的兴趣.

（六）精讲多练、讲练结合.以课本内容为主,狠抓双基,每复习一单元或一项语法,都有配以适当的同步练习或单项习题,使学校学有所练,学练结合,扎扎实实,一步一个脚印.同时在复习前,老师要熟悉知识的全部内容,如语法、语言点等,抓住每单元的重点,掌握知识的规律,再根据学生的实际情况,尊重知识的客观规律,遵循从易到难、从形式到用法、从分散到集中、从练习到归纳方法,使学生常练常新,以达到举一反三,融汇贯通的目的,从而使知识转化为活用能力.

（七）查漏补缺.注重实效.复习时,可以给学生多做些测试习题,但切勿题海大战.从中教师要对学生考前强化训练和模拟考试中所反映出来的错误,要先和学生一起分析错误所在原因,采取查漏补缺的办法,反复强化练习,以期收到良好的效果.通常笔者采用的方法是：1、测试前的一天练习或考试中出现的锗误和重点,在第二天上课时要口头提问.2、将单词、短语、句子、选择、交际等,分成板块,让学生通过反复,达到触类旁通、熟能生巧、脱口而出,这样基础层次的学生提高了速度,会节省出时间来进行写作和阅读.

总之,初中英语复习的策略不计其数,只有教师站在每一层面的学生那考虑复习策略,就可以充分调动学生的内部活力,使学生思维的灵活性、发散性和创造性得到充分的发挥,复习效果更加明显,一定不会让学生落下“记了忘,忘了又记”的不良习惯.