小学低段写字教学和多媒体整合

作为教师,特别是小学低年级的语文教师,看着自己的学生可以书写工整、字体漂亮是一件多么欣慰的事情；作为学生,天天与书本在一起,看见自己的笔记整洁,会产生一种更愿意学习的心理；作为家长,看见孩子可以书写漂亮的字体,会衍生一种自豪感等一个人的写字习惯及写字风格是伴随其一生的财富,人们可以从字体联系一个人的性格及人品.

以上这些都足以证明写字的重要性.那么,对于小学低年级的写字教育就应引起教师的重视.

1小学低段写字教学的现状

当学生还处于小学阶段时,每天的写字作业成为他们最头疼的事情.每一名小学生几乎一天都离不开笔、纸,一天24小时里,他们几乎都在写字,纸张费了一张有一张,笔也换了一杆又一杆,他们的手指出现了老茧,眼睛的度数越来越大,眼镜已经不是高年级学生的专利了.然而,就是这样重复的书写,也不能使每一个学生的字都书写得工整,学生在书写上所付出的努力和结果不成正比,这与写字的习惯、姿势以及教育的方式有着密切的关系.在对小学生写字习惯的调查中显示,大部分小学低年级的学生在写字时,甚至是练字时都只是在机械地模仿,说白了,和画画没有两样,他们根本不了解如何正确地掌握写字时的节奏,更有甚者在升入高年级后仍然无法掌握.其中,能够正确书写的仅占1/4,优秀者仅有1/10.造成这种结果的主要原因就是在教导学生如何书写时,教学方法运用不得当,使得学生养成了敷衍了事、随意书写的习惯.

2多媒体教学的优点

在小学低段传统写字教学中,一般采用的就是教师在黑板上写,学生在下面模仿的方式.低年级的小学生思维比较缓慢,对于传统教学方法中书写方法的描述很难领悟,甚至于一节课下来,学生只是学习到如何将这个字写在纸上,而对于字体的美感、书写的工整等都没有具体的认识,恶性循环下就使得学生忽略了写字本身的重要性.

多媒体教学是时下最为流行的一种教学方式,这种教学方式在外国教育界已经进行了很长的一段时间,所收到的效果是显著的,其在很多方面都可以弥补传统教学方法的不足.而从我国将这种教学方法引入后的成果来看,其可以大大提高课堂教学的效率.在小学中,多媒体教育也已经开展了很多年,对于低段写字教学来说,多媒体也是一种不可或缺的方法,它首先能够表现出的、也是最为明显的优点,就是能够引起学生对于写字教学的兴趣,告别了传统的枯燥式教育,使得教育更加贴近时代,更加能够满足学生的需要.其次,多媒体教育可以大大减少教师在书写板书时多浪费的时间,而且通过文字和图像的共同展示能够更加吸引学生在课堂上的注意力,使课堂教学效率提到最高.最为重要的是,多媒体教学中可以运用多种方式加强学生的记忆力,利用动画或短片等,这样可以使学生能够最大程度地接受教学的内容.

3写字教学与多媒体教学相结合

3.1利用多媒体帮助学生培养正规写字习惯

常言道：“无规矩,无以成方圆.”低年级的小学生习字也同样道理.“眼睛距离书本一尺距离,胸口距离书桌一拳距离,手指距离笔尖一寸距离等”,教师普遍都了解这些常识性的写字习惯,却没有很好地应用在学生的习字教学中.这些写字习惯对于还处于长身体阶段的学生来说是很重要的教育,利用多媒体这项新兴的教学模式对学生的写字习惯进行培养可以起到很好的效果.

例如,教师可以在学生开始写字前放一些正确写字习惯的图片,用柔和的声音提醒学生注意自身的写字坐姿.对比正确的写字习惯,学生可以更好地纠正自身存在的一些错误,从而帮助学生更好地成长.再如,教师可以使用相机将某个学生不正确的坐姿拍下来,利用修图软件将头像转换成卡通图案,再放入多媒体中让学生观看,指导学生对其坐姿中的错误进行纠正.这样不仅可以告诉学生坐姿中的错误,还可以提高课堂的活跃气氛.另外,教师在课后可以偷偷告诉被拍摄学生,那个卡通图案就是他,让学生更好地改正写作姿势.

3.2利用多媒体让教学课程更灵活

汉字,是由点、线条组成的,对于小学低年级的学生来说单调、枯燥.利用多媒体对写字进行教学,可以让汉字动作起来,调动学生的好奇心与积极性,从而更好地活跃课堂气氛,实现教学成果最优化.

1）激发学生文字的情感.人对事物的认识都是从自身情感出发,教师对学生进行习字教学中可以采用调动学生情感的方法,让学生对文字产生乐趣,激发学生的真情实感,更好地对字体的掌握及字形的理解进行学习.教师可以利用多媒体播放一些舒缓的音乐应用于学生的习字课程教学前,如《乡间晚风》等轻音乐,不仅可以帮助学生平静心情,同时可以创造一个更适于学习汉字的环境,使教学效果最大化.教师也可以利用小的寓言故事对学生进行教育.如：著名书法家王羲之的墨池故事,让学生了解写好字要经过勤奋的练习的道理；著名抗金英雄岳飞,在沙场还不忘练习汉字,让学生学习其自强不息的精神.教师也可以应用多媒体播放一些传统的书法作品,让学生得到美的享受.配合符合意境的音乐,播放传统的毛笔字,不仅可以让学生对汉字的欣赏水平提高,同时可以让学生了解中国文化的博大精深,体会汉字中蕴含的中国情.

2）指导学生文字的练习.小学生的写字课程应该采用理论与实践相结合的方法进行教学,教师应该让学生对写字产生乐趣,从而更自觉地进行习字练习,帮助提高写字水平.

①字体的结构讲解.利用多媒体,教师可以将字体的每个笔画进行拆分,然后进行投影,让学生对每一个笔画的最优写作位置进行了解,提高学生的写字能力.

②字体的笔画指导.在传统的教学模式中,教师在黑板上进行文字书写时,总会挡住一些学生的视线,让其无法对文字的笔画顺序进行了解.利用多媒体与写字课程相结合的方法,将字的每一笔画分层次进行投影,让学生对正确的笔画顺序看得清楚,进行练习.

③字体的写作练习.教师可以利用多媒体将一些字体工整的学生作业进行展示,鼓励学生互相学习.这样不仅能可以肯定学生的写字风格,同时可以激发学生的积极性,进行书写工整的比赛.

3）丰富学生写字的乐趣.写字教学不单单是让文字的书写正确、工整、漂亮,而是把一个文字的含义及演变过程展现在学生面前,让学生更好地对中国文字的学习产生兴趣.教师可以利用多媒体演示一个文字的演变过程,如“凤”字的讲解,就可以利用图片（图1）让学生见证文字的成长过程,发现其中蕴含的中国情.

教师对文字的讲解还可以从文字的自行含义方面进行教授,如“看”字的由来：古人想要向远处观看就先用手遮住眼前的阳光,因此,“看”字的上半部为“手”字,下面是“目”字.这样不仅可以丰富课堂的趣味性,同时让学生更好地理解汉字的含义,更好地进行记忆.

4总结

综上所述,对于小学低年级语文写字的教学过程不是一朝一夕可以看到效果的,它是一项长期的教学任务,传统的教学方式已经无法适应现在的时怎么发表展要求.因此,对于小学低段写字教学同多媒体相结合的教学方法,是值得广大语文教师深入思考及广泛推广的,同时也是教育与时俱进的象征.