运用现代教育技术提高课堂教学效率

随着社会的发展和科技的进步,以计算机和网络技术为核心的现代科学技术不仅给人们的工作、生活带来了一系列的变革,同样也引起了教学方式、教学手段的变革.现代教育技术融文字、图像、声音、视频等为一体,具有表现力强、传输信息量大、速度快、交互性强等特点,可以将静态的知识动态化、抽象的知识具体化、复杂的知识简单化,不仅能激发学生的学习兴趣和求知,而且有利于发挥学生的主体作用,突破重点、难点,大幅度提高教学效率.

1利用现代教育技术,有利于激发学生的学习兴趣和求知

兴趣是人对客观事物的一种积极的认识,是一种个性的心理特征.学生对学习材料的注意往往来源于兴趣,兴趣是获得成功的动力,是推动人们求知的一种内在力量.正如美国心理学家布鲁纳所说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣.”学生一旦对学习产生兴趣,将达到乐此不疲、废寝忘食的地步,他们会克服一切困难,充满信心地去学习,变“要我学”为“我要学”.然而兴趣和动机并不是天生就固有的,而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的.

现代教育技术把音频、视频及动画有机结合起来,可以突破时间和空间的限制,具有化静为动、化无形为有形、化无声为有声的特殊作用,使教学内容更形象、更生动,让人有如临其境的感觉.这样避免了教师一支粉笔、一张嘴的单调说教,能充分唤起学生情感的共鸣,有效地激发学生的学习兴趣和求知,调动学生的学习积极性和主动性,使学生注意力高度集中,兴趣盎然地投入到对新知识的学习中去,从而提高教学效率.

2利用现代教育技术,有利于突破重点和难点

教学重点是否突出,教学难点是否突破,直接关系到课堂教学质量的提高、教学目标的实现.但教学重点、难点往往是学生认识提高的转折点,是由感性到理性,达到质变的关键点.由于受学生自身经验水平和知识基础的限制,或知识本身较抽象等原因,有些知识仅凭教师口头讲解,学生难以理解,教学效率低下.运用现代教育手段,能够根据教学需要,将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换,生动地再现事物发生、发展的过程.将教师难以讲清楚、学生难以理解的抽象概念转化为客观事物的直观形象,从不同角度、以不同的方式恰当地表现和揭示知识的内在规律.通过向学生展示丰富的、典型的具体经验和感性材料,突出观察点,揭示现象的本质,扩大了学生认知的时空,缩短了学生的认知过程,从而有利于解决教学过程中的重点和难点.

3运用现代教育技术,有利于提高教学效率

在传统的“粉笔+黑板”的教学模式下,教师在课堂上要花费很多时间和精力来完成画图、绘制表格和抄写数据等工作,并且在黑板上擦了写、写了擦,不能保留,不好转化.如果使用多块小黑板,挂上、摘下,切换时间长,会耽误教学时间.现代教育技术存储量大,准确性高,切换时间短,操作简便快捷,只要轻点鼠标,文字、图表、数据就可以立即显示出来,从而节省了书写的时间,增大了课堂容量.科学研究表明：同一份材料,纯听觉学习能记住60%,纯视觉学习能记住70%,视听兼用能记住90%.现代教育技术,通过特有的多彩逼真的画面、情感丰富的音响,调动学生手、眼、耳、口、脑多种感官参与学习,充分发挥视听觉的作用,促使学生主动学习、积极思维,让学生在更短的时间内学到更多的知识,从而减轻学生的课业负担,提高教师的精讲效率.

4运用现代教育技术,有利于优化演示、实验,增强演示效果

演示是教师向学生呈示实物、教具,或者向学生作示范性实验,以说明或印证所传授的知识.演示能使学生获得丰富的感性材料,加深对所学知识的理解.实验是学生在教师指导下,利用一定的器材设备,控制一定的条件,引起事物或现象的某种变化,让学生通过观察这些变化获得直接知识或验证所学知识.但在传统教学中,由于条件限制,有些演示和实验的效果并不理想.例如,教师在讲台前演示,坐在后排的学生由于离讲台距离远,对有些演示就很难观察清楚；在动手操作中,教师几乎无法将各种各样的摆法一一演示给学生.再如,有些实验过于复杂或在一般条件下根本无法进行,在传统教学中只好让学生凭空想象或干脆省略不讲,直接告诉学生结论.但如果运用现代教育技术手段,就可以很容易地解决上述问题：通过计算机模拟与仿真,可以很好地展示演示和实验的过程,使教师的演示更清晰,实验更准确,从而有利于学生理解新知.

5运用现代教育技术,有利于突破时空的限制,直观形象

教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需要长时间才能感知的事物,因受时间和空间的限制,无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化无法通过仪器设备让学生进行观察.而运用现代教育技术手段,可以不受时间和空间的限制,能够为学生提供形象生动、内容丰富、感染力强的感性材料,展示事物的运动、发展和变化过程.亲身感知取代了凭空想象,原先抽象难懂的教学内容变得直观具体、生动有趣.在语文、思品、历史等学科教学中,对于一些历史事件、故事等,运用现代教育技术手段,可以重现当时的场景,帮助学生理解教学内容,体会作者的真实感受,起到事半功倍的效果.

6运用现代教育技术,有利于因材施教,分层教学

由于受先天禀赋差异以及后天环境的影响,学生的认知水平和接受能力难免存在差异.但在传统教学中,由于受班级授课制和教学媒体的限制,教师往往只能照顾大多数,难以兼顾优秀生和学习有困难的学生,造成优秀生吃不饱,学习有困难的学生吃不了的状况,久而久之,会使一些学生失去学习兴趣,产生厌学心理.现代教育技术具有存储信息、处理信息和自动工作等功能,通过与计算机交互对话,学生可以根据回答问题的对错,了解自己的学习状况,根据自己的能力选择学习内容.有能力的学生可以做一些难度大、提高性的练习,能力较低的学生可以选做一些基本的练习.当学生碰到难题或解题有困难时,可以通过人机对话,得到启发式的提示或讲解,也可以暂停后面的练习,进行复习巩固.由于计算机判断正误比较快,当学生出现错题时,计算机会让学生再考虑,直到会做为止,并给予鼓励性评价,从而减轻学习有困难学生的心理压力,提高学习积极性.教师随时可以通过主机巡视每个学生的做题情况,当学生有问题时,教师可以给予个别辅导,从而使每个学生都能顺利地完成学习任务.因而运用现代教育技术,可以适应每个学生的不同需要,真正实现面向全体与因材施教的结合,使整体和个体得到和谐发展.

7运用现代教育技术,有利于教师教学水平和教育科研水平的提高

在现代课堂教学中,教师的操作已不同于传统方式的教学.利用现代教育技术的备课与传统备课相比,要复杂且难度大.在备课过程中,要求教师必须以现代教育思想为指导,根据教学目标和学生的认知规律,确定适当的教学内容,选择或制作相应的课件,优化组合各种媒体,精心设计教学过程.在运用现代教育技术的过程中,教师及时掌握反馈信息,合理调控课堂教学过程,充分发挥学生的主体作用,从而提高驾驭课堂的能力.同时,运用现代教育技术手段,可以促使教师更新教育思想、教育观念,不断探索教育教学的新方法、新路子,提高教师教育科研水平.

总之,适时、适量、适度地运用现代教育技术,不仅有利于激发学生的学习兴趣,开阔学生思维,优化教学结构,增大课堂教学容量,而且可以将抽象的知识形象化、静态的知识动态化,直观展示解决问题的思维过程,为学生创设自主、合作、探究的教学氛围,充分发挥学生的积极性和主动性,大幅度提高课堂教学效率,真正实现减负高效.