小学语文识字教学方法

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）08-0190-01

摘 要：识字教学是小学语文教学中的基础环节,也是影响我国小学语文教学的重要基础,之间对学生的长期学习产生影响.本文针对我国小学语文识字教学的现状,对小学语文识字教学方法进行论述.

关 键 词：小学语文识字教学方法

对于刚刚进入小学课堂的儿童来说,学习语文的难度大、任务重、作业多,其中一年级的拼音是关键,识字更是难点与重点.因此,在学习语文的一开始,就应该培养小学生对语文的兴趣,让他们养成良好的学习习惯,树立正确的学习意识,使他们觉得学习语文是一件容易快乐的事情.那么语文教师怎样让小学生们乐于识字,做好语文启蒙教育——识字教育呢?

1从兴趣入手,培养小学生识字的兴趣

1.1培养小学生爱学习、爱看书的好习惯

小学语文教师应告诉学生他们无时无刻都在使用语文,像说话、讲故事、回答老师的提问等.同时,还要告诉学生学习语文会做很多有趣的事,比如认字、写字、讨论、读书、看图写作文等等.教师要在小学生一入学就鼓励他们多看书、多识字,并养成和父母晚上一同读书的好习惯.

1.2积极开展识字比赛,树立竞争意识

对于新发下来的课本,小学生一定都非常感兴趣,拿到手中翻来覆去地看个不停.对于课文中认识的字大声地念起来,属于无意识识字,语文教师应该抓住这个良好的机会,比如说“：某某同学认识的字可真多啊”或者是“这么难的字他居然都认识,真了不起!”目的是号召全班所有的同学都向这位同学学习,以他为学习的榜样.这样做,不仅让认字的学生感到自豪,得到成功感,感到学习语文的欢乐,还能让其他同学融入到学习的氛围中,互相学习和借鉴.定期开展识字比赛可以让小学生识字更自然、更轻松.

1.3让识字进入生活,进行大语文教学

小学生不仅要在书本上学习新字,还要在生活中学习新字.语文教师要让小学生走出课本,走进生活去识字,比如看报纸、看图书都是认识新字的良好途径.在这里,我有一个很有创意的想法,那就是把小学生认识的字在家长的帮助下制成一张一张的卡片,在课堂上,教师再组织同学们进行小组讨论、交流与合作,这样不仅可以使小学生的识字范围扩大了,而且减轻了小学生的作业负担,让识字的过程乐趣无穷.

1.4使用多媒体、课件等现代化教学手段

现代教学工具越来越完善了,它可以优化小学语文识字教学模式,充分调动小学生识字的兴趣.多媒体可以播放形象、生动、直观的识字课件,可以让小学生在愉快、轻松的气氛中去学习新字.这种方法符合小学生心理及年龄特征,因此,教师要注重多媒体识字教学方法,培养小学生识字的兴趣.

2新型识字教学方法

要想识字,只有兴趣还不行,还必须教给小学生合适有效的方法,才能提高他们识字的效率,真正掌握每一个字.那么,怎样教会小学生识字的方法呢?这里有一个设想：一年级新生如果问“：你是怎么知道这个字的?”他的同学可以回答：别人教的、电视上看到的,或者是家人名字中的字.这些都可以算作是识字的途径.但随着年级的增加,小学生在不知不觉中也积累了一些识字的方法,比如：（1）数笔画,这是最传统、最基础的方法；（2）说部首、结构；（3）猜谜语,依据生字的特征让学生编谜语,时间久了他们就会编很多有趣的谜语,如“鲁”上面味道很鲜,下面光芒万丈；（4）编顺口溜,如“呵”口可呵；（5）熟字加偏旁,如“肚”月加土；（6）熟字换偏旁,如“清”去掉三点水加单立人成“倩”；（7）熟字去偏旁,如“碗”去掉石字旁成“宛”；（8）看字型认字,如“爪、口”；（9）根据上下文猜字；（10）读半边,如“清、情、请、晴”等形声字；（11）编故事,如“解”字,有个人骑着一头牛,拿了一把刀把牛的角砍了下来；（12）归类识字,如带宝字盖的字都与房屋有关,像“穴、室、客”等,带贝字旁的字都与钱有关,像“财、赃、贩、购、账”等；（13）查字典识字上述的方法还有很多,小学语文教师要让学生用自己喜爱的方式去识字,才能取得事半功倍的效果,使识字过程突显学生个性,体现人文思想.

3培养小学生良好的读写习惯

3.1写字的姿势

语文教师要以示范为主,纠正为辅,对低年级学生写字、看书的姿势一定要严格要求,务必做到“三个一”,即眼睛距离书本一尺远,胸口距离书桌一拳远,手指距离笔尖一寸远.针对小学生做得不周到的地方还要反复强调、反复训练,直到学生形成正确的坐姿为止.

3.2写字的位置

教师要让学生写字时注意笔顺,按正确的书写规则去写.比如在教低年级学生初步写字时,先让学生了解田字格的构造（横竖中线、左右上格、左右下格）,再让学生观察范例字在田字格中的位置.这样以田字格为基准,让小学生仔细观察,认真去书写,对照范例才能把生字学好、写好.

3.3及时修改错字

小学语文教师在平时批改作业时,发现错别字可以先不修改,只是圈出错字,然后在规定的时间里,让学生自己修改,改正后再检查.进过长期的训练,可以树立小学生改正错别字的意识,让学生识字过程更具有准确性,也可以减轻语文教师的负担.语文教师要在学生当中树立良好的榜样,鼓励学生向楷模学习,培养他们良好的读写习惯.

4结语

识字、写字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的关键,同时“新课改”和素质教育也要求教师做好小学生识字教学工作.让小学生尽早、尽快、尽可能多地认识新字,以便更早地进入阅读与写作阶段,这无论对培养小学生的阅读能力,还是获取信息的能力都有非常大的作用.在小学语文识字教学过程中,教师通过各种方法和途径,让学生从中感觉到学习生字给他们带来的快乐,使“苦学”变为“乐学”.这样做,不但体现了识字教学方法的创新性,还体现了学生学习的主体地位,更好地培养小学生自主学习生字的能力,使他们在不断的“新发现”中养成对识字的兴趣.