提高初中地理教学效果的两点建议

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）09-0153-01

摘 要：初中地理教学内容纷繁复杂,如何在两年的教学中提高地理教学效果,诸多教师在教学方法手段上进行了大量的研究,但收效甚微.笔者认为在课堂教学中注重地理创新能力的培养、通过激发学生的学习兴趣来提高初中地理教学效果,收效颇丰.

关 键 词：地理教学效果营造环境创新能力兴趣

提高初中地理课堂教学效果是每一个地理教师的心中愿望,许多教师在教学方法、手段方面进行了大量的研究,但收效甚微.结合国内外学者的研究成果和个人教学实际,本人认为只要从以下两个方面对学生进行针对性教学,定能取得良好的教学效果.

一、培养学生的创新能力

说：“创新是掌握民族发展命运的关键之举,是战胜各种风险挑战的制胜之道”.中学地理教学中培养创新能力的关键是培养对地理信息的处理能力.如何在地理教学中培养学生的创新能力呢?首先教师在指导各种地理教学活动中,一定要注意观察学生的心理状态,如学习的信心、恒心、毅力、乐观、忍耐、直觉、抗挫折能力等一系列与个人素质有关的反应程度.凡是情商低的学生,主要表现出缺乏理性认识,意志不坚强,难以控制情感,常常容易冲动、悲观、孤僻,导致学习成绩不好等.这时,教师要善于引导学生自我激励,发挥创新能力,提高创新意识.教师要用爱心去开启学生心灵的窗户,尊敬学生的求知欲和创造欲.

其次要开发学生无限创新的思维潜能.在地理教学活动中,要善于开发学生的潜能.凡被压抑的个性,不能表现出创造性自我,在不同场合下,教师的暗示会产生强烈的心理优势,增强信心,打开心灵大脑的“活阀”,引导潜能在动机上产生行为,形成高效的催化剂.

最后,可利用多媒体进行地理教学,通过共享多媒体信息,增强了地理教学内容的表现形式,地理图像可以放大、缩小的互动性,在直观性上发挥了独特的优势,大大提高了教学质量.通过多媒体网络等渠道收集信息加以处理筛选,开展社会调研,得出自己的结论,从而培养了学生创新意识、科研精神和实践能力.

二、激发学生的地理学习兴趣

兴趣是指一个人经常趋向于认识掌握事物,并具有积极情绪色彩的心理倾向.爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”,德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”.通过激发学习兴趣,变被动学习为主动学习,可促进学生学习意识的转化,由此形成教与学的良性循环.激发学生地理学习兴趣,可以从以下几个方面入手：

（一）利用多种教学手段,注重教学直观形象.地理研究的对象,包罗万象,时空广远,内容广博,单纯依赖学生的视野和见闻较难掌握,必须借助地球仪、教学挂图、景观图片等直观教具,或多媒体等手段,生动地展现教学内容,方能缘情引趣.

1、充分发挥地图册、课本插图和教学挂图的作用.地图是地理教学中最常用的教具,学生可以从地图上直接获取许多地理知识.地理课本中的插图,图片是课本内容的重要组成部分,一幅好的插图、照片可以充实和简化有关内容的文字叙述,能达到以图释文,图文结合目的,有助于学生对地理知识的理解,能扩大学生的地理视野,创设地理情景,激发学生的求知欲,发展学生的思维能力和想象能力.

2、充分利多媒体教学手段的直观优势,充分利用多媒体的图片美、文字美、动画美、语言美,给学生以美的享受,唤起学习,激发学习兴趣.运用多媒体,可以帮助学生建立地理概念,形成空间概念.学生学习地理概念的过程是由感性认识上升的理性认识的过程,仅靠语言讲述、挂图、板图无法跳出静的框框,多媒体将静态的图、物变成动态的过程,化虚为实,化静为动,便于学生形象的感知内容,使抽象的概念具体化.有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象,看不见,摸不着的.如大气循环、昼夜交替、气候成因等,都是一些难于讲解的问题,通过多媒体演示,使学生耳闻目睹,重难点迎刃而解.

（二）巧用口诀,引趣.广义的口诀,包括民谣、谚语、古诗词、歌诀、对联、顺口溜、打油诗在内的知识性强、趣味性浓、概括性强又简单易记的句子.有形象性、概括性、韵律性等特征.巧用口诀是教师充分运用各种语言,形象地概括各种地理现象、地理数据、地理特征、地理规律,以达到教学效果最优化的教学方法.它符合中学生机械记忆为主的特征,能充分发挥学生的主体作用,增加单位时间的知识摄入量.

1、利用民谣、顺口溜言简意赅、形象生动的特点加深理解、加强记忆.例如：“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点,形象逼真,富有感染力.我国地理歌谣非常广泛,有许多专门的书籍,只要平时注意搜集,合理应用,对激发兴趣,加深理解大有益处.

2、巧借古诗教学.诗词歌赋,琅琅上口.应用得法,可使学生如临其境、如闻其声,能创造出一种诗情画意的教学环境.如讲地球运动时用“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”；描述黄河奔腾咆哮,滚滚东去的气势：“君不见黄河之水天上来,奔腾到海不复回”；讲解长江时,为描述三峡滩险、流急的美景,可吟诵《白早发帝城》.短短几句,把学生带入了奇妙的意境,韵律和谐,情景交融,诗情画意油然而生.

3、谜语是我国的国粹,具有广泛的群众基础和悠久的历史.在教学中适当应用,则可启发思维,拓宽知识面,活跃课堂气氛.比如：“船出长江口”——上海；“江淮河汉”——四川；“红色之路”——赤道；“孔子墓”——丘陵.

4、口诀教学法可以活跃丰富中学生的文化生活.在教学中适当引用文学作品,不仅能揭示地理现象和特征,还有陶冶性情的艺术感染效果.口诀概括性强,韵律悠长、简单易记,符合初中生好奇心强,以机械记忆为主的年龄特征,能激发中学生浓厚的学习兴趣.

总之,在地理教学中,只要我们在教学中注意激发学生的学习兴趣,激发学生地理学习兴趣,培养学生的地理能力,定能取得良好的课堂教学效果.