山东体育学院本科生教育实习现状调查与实习改革

点赞:5413 浏览:13709 近期更新时间:2023-12-20 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:采用文献资料法、问卷法和访谈法,结合国内其他体育院校本科生教育实习的基本情况对我院本科生教育实习现状进行分析,总结出当前我院本科生教育实习中所存在的主要问题并分析其原因,提出改革我院教育实习的基本思路和保障机制.

关 键 词:山东体育学院;教育实习;改革

中图分类号:G807.4文献标识码:A文章编号:1006-2076(2013)03-0098-05

《高等教育法》第五条规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”.教育实习是教学的重要组成部分,是培养学生综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识进行业务训练的实践活动,是高等院校学生完成实践教学环节必不可少的一环.对高等院校教育实习的优化及改革将有利于促进整个高校教育教学体制的完善与发展.随着山东体育学院办学规模和层次的不断发展,我院已有19个本科专业.深入了解我院本科生教育实习的现状,发现和解决其存在的问题,对于提高学生的实践能力,进而提高我院的整体教育教学质量具有非常重要的意义.

1研究对象与方法

1.1研究对象

以我院体育教育、运动训练、民族传统体育等12个已参加完实习工作的本科专业为研究对象.

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

广泛查阅了有关教育实习的期刊、学位论文,了解当前国内教育实习特别是体育专业教育实习的研究成果,为本研究提供一定的理论依据.

1.2.2问卷法

1.2.2.1问卷设计

分别针对参与我院本科生教育实习的教师和学生设计了两套调查问卷.问卷设计完成后,请我院9位具有副教授以上职称的相关专家进行了试验性填写,根据反馈意见又对问卷进行了修改.

1.2.2.2问卷发放

从我院12个专业参加过实习的学生中随机抽取460名学生,发放调查问卷,其中回收448份,有效率为97.4%;向18名相关专业主管实习工作的系领导和教师发放问卷,回收率100%.

1.2.2.3问卷的信度和效度

1)信度.在第一次填表的两周后,从第一次填表人中分别抽取20名学生和7名教师再次填表,将两次填表结果进行统计处理,得到相关系数为0.82.

2)效度.问卷的编制是在调查分析、专家审议、试验性填写与不断修正的基础上完成的,具有客观性、真实性和科学性;另外,专家认为本问卷调查很有意义和有意义的占到90%.

1.2.3访谈法

就国内体育院校本科生教育实习的现状及存在问题走访了国内9家体育院校的部分专家、学者和管理人员,走访形式为访谈和座谈.

1.2.4数理统计法

利用SPSS13.0和Excel2003统计软件对调查的原始数据进行统计.

2.1我院本科生教育实习现状分析

2.1.1教育实习模式

教育实习模式是教育理论和教学思想指导下形成的相对固定的教学实践框架织管理形式[1].现阶段,我国体育专业常用的教育实习模式主要包括集中实习、分散实习、集中与分散相结合、分段实习、分段与集中相结合、委托实习、顶岗实习七种模式[2].实习模式的选择直接影响着实习质量的高低,由表1可知我院12个专业中体育教育专业、人体科学专业、特殊教育专业和舞蹈专业采取了集中实习,运动训练、民族体统体育两个专业采取了集中与分散结合的形式,其他6个专业均采取分散实习.可见现阶段我院12个专业采取了一次性教育实习模式下的三种实习形式.

2.1.2实习时间

实习时间是保证实习效果的先决条件.目前我院大部分专业实习时间是9周,5个新上专业实习时间是12周.很多专家学者在对关于高校学生实习时间的问题上均提到要适当增加学生教育实习的时间,更有学者提出最好是一个学期[3].从我院的情况来看,实习时间为9个周,显然时间偏少,另外去掉实习前的准备和返程时间,9周时间又缩水了.实习时间12周在具体执行过程中也存在一些问题,我们是以一个学期9周为上下单元,如果实习安排12个周,剩余时间就不好再安排课程.

《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教育部[2012]1号)中的第4条关于强化实践教学环节中,明确提出各高校要结合专业特点和人才培养要求,分类制订实践教学标准,增加实践教学比重,确保人文社会科学类本科专业不少于总学分(学时)的15%、理工农医类本科专业不少于25%、高职高专类专业不少于50%,师范类学生教育实践不少于一个学期.

在学生关于实习时间的态度中,选择12周及12周以上的学生超过了63%,选择9周以下的只有47人,只占到总人数的10%;在学生对“对本专业实习工作还有哪些意见和建议”中有近四分之三的学生填写了“增加实习时间”,说明通过实习大部分实习生认为目前的实习时间较短,希望能适当延长实习时间,培养实习生的实际工作能力.同时,在对相关教师的访谈中,大部分也认为现在实习的时间偏少,很难使学生得到充分的锻炼.由此可以看出教育实习时间短的问题,已成为影响教育实习质量的一个比较突出的因素.

2.1.3实习基地现状分析

教育实习基地是实现教育实习目的的基础,是保障教育实习工作顺利完成的必要条件.通过调查发现我院各专业都建立了自己较为稳固的实习基地(见表4),都能基本保证本专业的教育实习工作.由于近几年来我院专业设置增加,学生人数增多,使得部分专业的实习基地不固定,也出现了部分学生分配不合理的现象.实习基地不能完全满足现有学生的教育实习,有些实习基地的硬件设施和指导教师不能达到要求.有专家曾指出,体育院校本科生的培养目标以及学生毕业后的就业走向应当成为选择教育实习基地的一个重要参照,我们应该据此拓宽选择实习基地的思路和范围.有些老专业像运动训练和民族传统体育专业,由于地方体校和武校招生减少,甚至有些学校被合并,也给这些专业的学生实习增加了困难.这就要求我院进一步建立更多的符合要求的教育实习基地,来保证教育实习的质量.通过调查发现实习单位对我院的实习生总体评价较高,其中认为很好和较好占到100%.同时通过对实习教师的问卷中了解到实习学生需要改进的地方,重点提到了需要进一步加强实践能力、敬业精神、交际能力,这也说明在教育实习过程中我们的学生实践能力动手能力还较差,敬业精神和交际能力也有待提高.从选择专业能力只有1人次可以看出我们培养的学生专业能力还是不错的,需要在实践中得到很好的锻炼.

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2.1.4实习管理工作

完善的实习管理制度是保证实习质量的前提,不仅仅是实习学生一方面的事,对实习教师的管理也是必不可少的.

山东体育学院对本科生的实习工作全部采取下放系部进行管理的措施.教务处一般负责宏观管理,包括审核各专业实习计划、督促各系领导小组的成立、聘请专家进行实习工作落实情况检查、审批院优秀实习学生等工作.各系部负责实习的具体管理工作,通过调查发现我院各系对实习工作均比较重视,一般由分管教学的副主任具体负责,每年成立实习工作小组,行使实习过程中1~2次的监督巡查职责,但大多数系部没有专门的管理机构.据了解,只有民族传统体育系和运动系分别于2006和2010年成立了本系的实习与就业指导办公室,工作人员只有1名,主要负责实习工作中实习基地的联系、实习文件及材料制定和整理工作,同时还辅导员工作.

实行集中实习的系,大部分是把实习学生送到实习单位,并没有派带队教师和指导教师,一般在实习过程中进行一到二次的检查.这样就很难了解到实习生在实习单位实习的真实情况,和实习单位的联系也不是太畅通.分散实习由于学生自已联系单位实习,学校对这些学生的管理和监控也是鞭长莫及.因此,现阶段急需建立一整套完善的教育实习管理制度,确保每个实习学生得到真切的实践锻炼.2011年下半年,运动系2009级实习中,分别在济南、潍坊和淄博3个实习基地派了3位带队教师,进一步强化了对实习学生的管理和信息的沟通.

2.1.5实习成绩评定

教育实习成绩的评定是监控和改进教育实习工作的重要手段,它应是对实习生实习过程的全面、客观的评价.通过调查发现我院对教育实习成绩的评定主要由实习学校打分,这与国内其他体育院校相比成绩评定的形式过于单一,过于注重终结性评价,没有将整个实习过程的表现统盘考虑进去.另外,对于不同的实习形式,由于评价方法、指标及要求本身没有统一的标准,这样各专业实习生的成绩也会因评价方法不统一,导致成绩不准也不好进行横向比较.

据悉,体育社会科学系对于分散实习的学生实习结束后,再组织本专业教师对学生进行答辩后打分,再结合实习单位打分综合评定成绩.

2.1.6实习经费投入方面分析

我院实习经费由财务处直接拨款,按学生人数60元/人给指导学校,学生每人每天2元交通费的标准.通过与国内其他体育院校比较发现,我院的实习经费投入属于中等,但考虑到地域和经济因素等差异的影响力,实际上属中等偏下水平.另外,实习工作由各系负责,包括联系实习基地产生的费用,接送实习生还需要交通费,还要给实习单位礼品,划拨的实习经费根本就不够.

2.2山东体育学院本科生教育实习存在的问题和原因

通过上述分析不难看出,我院在教育实习工作方面尽管做了大量的工作,取得了很多成绩,但是与国内部分体育院校相比还存在差距,与新时期国家和社会对高等院校培养实践能力的专门人才的要求还有一段距离.集中体现在以下几个方面:教育实习的模式单一,实习时间相对偏少,对实习学生的管理和指导不够,实习成绩评价不够科学,对实习的总体投入不足.

我们认为造成上述问题的原因是多方面的,有主观原因也有客观原因,主要体现在:

1)教育实习观念跟不上时代和社会的发展要求.随着我们国家由计划经济向市场经济的转型,高校的人才工作培养面临着新的挑战,社会对大学生的实践能力和创新能力有了更高的要求.高等教育改革带来了教育实习的新变化,但是人们的教育实习观念并没有跟上当今教育的快速发展.

2)实习管理制度机制不健全.我院的教育实习工作只有2个系有组织相对完善的管理机构进行管理,其余系部都没有,都是临时组建的指导小组.这不利于常年跟组观察教育实习中出现的问题,不利于教育实习的改革和创新,更不利于教育实习工作的健康发展.

3)学院扩招后带来的一系列问题,学生增加很多,给安排实习和实施监控带来很大困难.教师课时量突增,学院派不出教师参与实习生的指导工作,造成对实习学生监控力度不够.

4)办学经费紧张,实习经费投入不足.由于两地办学,增加了办学的成本,学院给各系部只是按人头划拨实习经费,显得捉襟见肘.另外,建立实习基地都是各系部的事,这本身也是一笔不小的开支.由于集中实习需要给实习单位实习费,如果让大部分学生都进行集中实习,再加上交通费,可能就不够.这也是有些专业选择让学生分散实习的原因.

3实习改革

3.1改革思路

为解决我院本科生教育实习工作中存在的问题,进一步提高学生的实践能力,使我院实习工作再上一个台阶,首先要从改革实习模式入手.各专业根据各自的专业特点,可以采用不同的实习模式,全程实习模式和分段式实习模式、多元化实习模式是现阶段研究中提到较多的实习模式.在安排实习形式的时候也不应一刀切,根据专业特点可以采用集中、分散、集中和分散相结合的形式,真正达到提高学生实践能力的目的.

3.2实习改革的保障机制

有了先进的实习模式,还需要一整套与之相配套的保障措施,才能达成既定目标.

3.2.1建立稳固和数量充足的教育实习基地.加强实习基地建设力度,增加各专业实习基地数量,拓宽各专业实习基地种类,建立健全实习基地与学院经常化交流的工作机制,逐步形成和完善学院和用人单位双向推动、双向管理合作的管理运行机制,使实习基地同时成为生源基地、科研基地.对于由各系牵头新建立的实习基地而产生的费用应由院财政统一划拨.3.2.2加强教育实习评价制度.教育实习评价要具有全面性、综合性,即教育实习的评定不仅要对学生的教育实习成绩进行评定,而且要对教育实习指导老师、教育实习工作的监督者、决策者进行教育实习工作评定.要建立科学合理的学生实习成绩标准,对学生实习的全过程进行评价,成绩的评定不但要包括教育教学能力,还应包括政治表现、创新能力、适应能力等,要根据每个方面的重要程度,确定它的权重.评定教育实习成绩要有多方面的人进行综合评估,包括实习单位指导教师、实习对象、实习指导教师、实习生本人、实习工作监督者.


3.2.3适当延长教育实习时间.我院本科生实习时间总体较少,很难完成专业培养目标,不利于提高学生的实践能力.建议各专业尽快修订培养方案和实习大纲,有条件的专业可以试行实习时间延长到一个学期.建议在实习前提前安排好学生的毕业论文选题工作,以便在实习过程中收集所需资料,并进行有针对性的实验、调查活动.

3.2.4加强实习过程的监督,充分利用现有资源.第一,利用制度来约束实习单位、指导教师和学生.第二,选派素质高、能力强的骨干教师担任指导教师,提高实习的实效性.实习指导教师可由教研室指派专项教师担任,可利用周六周日时间派往各实习点进行实习指导工作,完成实习日志,为所指导学生进行专业辅导并进行评价打分.第三,改革现有实习成绩评价体系,建立科学合理的评价方法,使实习成绩与学生评优挂钩.

3.2.5加大实习经费的投入力度,促进实习工作的社会化.建议进一步增加我院实习经费的投入,明确规定使用范围(应包括指导教师指导课时量、交通及食宿补助;学生交通补助;实习单位指导费用),应拿出专款支持新建立的实习基地建设.与实习单位积极协商,为其提供能获收益的专业怎么写作项目,可适当免除部分实习费用;有些比较有特色的专业比如运动人体科学的康复专业学生已经在相关岗位就业,并领取报酬;同时实习基地建设也应该达成双方共建协议,达成经费投入的社会化、多元化.