小学语文教学情境

【摘 要】为了学生能在真实的生活情境中更好的学习和掌握语文知识,为学生创造学习情境成为了语文教师的重要任务之一.首先,通过教师讲解、师生交流、多媒体教学手段、调动学生的情感和生活体验等方式,创设语文课堂学习情境；其次,要通过家庭环境,创设语文学习情境.

【关 键 词】学校教育家庭教育情境交流课件

语文是学习和工作的基础工具,是学好其他学科的基础.语文教学包括听、说、读、写四个方面.在很长一段时间内,中小学语文教学重点放在读和写上,教师不断给学生施压,课上尽可能的多讲、课下又布置了大量作业.不可否认,这夯实了学生的语文基础,但这却束缚了学生的思维和想象力,使学生遇到问题不能独立思考,并且忽略了学生听和说的能力训练.近年来,随着教育改革中小学的语文教育逐渐成为议论颇多的一个话题.

一个孩子的成长,需要多方面的教育力量,学校教育和家庭教育是最重要的.我国语文教育改革,既要注重语文基础,又要体现语文的文学性,全面培养学生的语文素养.一位语文教育专家曾这样批评语文教学：学生喜欢读书却不爱上语文课,他们在作文课上文思苦涩而日记却充满灵气.

一、创设语文课堂教学情境

课堂不应该是教师的表演舞台,学生才是课堂的主体,教师起指导作用,为学生创设学习情境是教师最重要的任务之一.

1.教师的讲解以及课堂上的多向交流.

（1）教师在课堂教学中的富有表现力和感染力的语言,能给学生们制造一个和谐、宽松的学习环境,进而形成一种课堂学习氛围,有利于培养学生的学习情绪.老师与学生的课前谈话,以及对所学文章作者的介绍、时代背景、写作背景的介绍,就是在为学生创造情境.

（2）语文学习中需要多向交流.学生和老师的交流是最直接的.教师不但要给学生指导,还要学会倾听学生的声音.教师温和的态度,信任的声音给了学生们一个自由表达意见、轻松愉快的学习研究环境,使孩子们那些闪耀着智慧火花的思想得到释放,体现着学生们的想象力和创造性.除此之外,学生之间需要交流,学生和文本、教材也需要交流,方式有讨论会、作品欣赏、自由阅读等.

2.利用录音机、幻灯片、多媒体等课件为学生创设情境.随着社会经济科技发展,现代教育发展水平不断提高,以计算机为代表的现代化教育工具,是集合了录音机和幻灯片的优点于一身的视听教学工具.无论是城市还是农村的孩子,现在很少有机会见到沙漠,没见过就很难想象这种北方旷远荒凉的景象.多媒体课件,它能传递语言无法描述的画面,它能更生动、更直观的把学生们带入诗歌的情境,使其如临其境、如见其物.当然了,美景背后的寂静世界,还要老师的讲解和指导.

3.设置一个学生们可以亲身体验的情境.在一段时期的语文教学中,为了提高升学竞争力,老师和学生把精力集中在对基础知识的学习上,忽视了口语交际教学.随着教育改革的不断推进,口语交际教学被重视起来,听、说、读、写已成“四足鼎立”趋势.

一个语文的学习情境有多重要,多半体现在口语交际和写作教学中.一节口语交际课,老师让学生们以“搭积木”比赛为话题进行讨论.老师给学生们创设一个比赛情境,学生们可以亲身体验比赛的气氛,并且站在不同的立场上、从多个角度、多个层次上进行了讨论、交流.它能更好地促进学生主动性、创造性和平等精神的发展,对学生理解尊重同伴、平等地接纳他人、宽容差异,都有明显的作用.

二、家庭对学生的影响

培养学生的语文素养,单靠学校、靠课堂内的知识是远远不够的.孩子最早的老师就是父母,家庭对儿童的影响最为持久而广泛的.

父母为孩子创设学习情境是最容易的、最广泛的、最有效果的.比如家庭中的小宴会,父母可以让孩子发言,家人一起做过什么事或见到什么现象,家长鼓励孩子发表意见等都可以引导孩子学习如何恰当运用语言.家长要为孩子创设学习情境,还要改变除了学习,其他什么事都一手包办的现状.我国教育理论家杨贤江指出“教育的起源只是与社会的生活过程、物质的生产关系有密切联系的,而且以这种现实的社会经济生活为基础等教育的发生,就植根于当时当地人民实际生活的需要等自有人生,便有教育,因为自有人生,便有实际生活的需要.”

苏霍姆林斯基也说过“只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能够顺利地学习”.孩子是一个自由的个体,给他们一些独立支配的空间,让他们学着与人交往,学着主动学习,使其在生活中感受知识的意义,在学习中品味知识所蕴含的智慧,进而建构起自己的知识结构和心灵世界.