重构服装专业课程体系

【内容摘 要】中国服装高等教育发展至今,大部分院校仍保持原有的教学模式,大多数专业未走出国门,学习到一流的先进教学体系,设计是相通的,引入国际化的教学模式,建立新的教学体系,通过重构服装专业的课程体系和新建的服装课题教学模式,有效地提高课题教学效益和学生学习能力,最终培养出适合当代中国服装行业发展的服装人才,提高服装专业教学质量.

【关 键 词】服装专业重构体系质量

随着中国服装行业的发展,中国服装教育也从无到有,经历了30余年的发展历程.在这30余年中,服装课程教学体系的建立也从最初的高校专业设置,发展到当今专业的高校类服装学院.随着服装产业的具体细化,服装教学体系的设置也越来越细化和多样化,在当今服装企业与学校合作越来越频繁的状况下,如何在企业需求、就业导向下培养出优秀的服装人才,合理设置重构服装专业教学体系,这就成为服装教育工作者需要研究的课题.

一、国内外服装课程体系差异

国外服装教学体系注重对学生职业技能的培养,十分注重对学生技能与实践能力的培养.一些学校从学生入学起就把实践课程贯穿始末,其教育目的明确,使学生掌握服装各种基本技能,获得各种与时尚活动有关的设计与技术相关知识.按行业需求来配置专业教育,把服装教育按照就业导向细化,即使是设计和艺术院校也很注重教学与企业需求保持紧密关系；很多时候,课程设置与企业需求结合,企业导师为学生评分,优胜劣汰依据市场规则.

我国服装行业相对国际服装行业起步晚,需要学习和引进国外先进的制度及技术,而我国的服装教育体系也需要随着中国服装行业的发展而改革.这种教学体系的改革,并非一朝一夕可以完成,需要随着服装行业的发展,配合就业导向,不断地更新完善,有目的地培养不同种类的服装人才.现在中国服装教育缺乏科学性、灵活性,甚至于有些课程已经不适于当代服装的发展趋势,应该升级或者更换.

二、重构服装专业课程体系必要性

1.中国服装专业体系改革势在必行

随着中国服装行业蓬勃发展、人们生活水平的日益提高,加之国际化服装品牌的大量涌入,中国的服装市场竞争日益白热化.服装市场与服装企业都面临着新的挑战、新的机遇,在这种状况下,企业对服装人才的需求也越来越高,服装毕业生除了掌握服装基本知识外,还应该适应最新的企业需求.很多服装企业在招聘人才的过程中,甚至不接收应届毕业生,或者对于服装科班毕业生持怀疑审视态度,很多企业在招收新员工后进行二次培训,这也表现出当代中国服装教学体系的弱点与不足.

2.重构课程体系使专业良性发展

根据中国特色的服装市场需求,有目的、有针对性地培养出符合中国服装企业需求的服装人才,重构服装专业课程,成为摆在服装教育工作者面前值得深思及研究的课题.有些高校服装课程设置甚至执行了十年不变的教学计划,学生想接触行业新知识,则需要另付学费到一些培训机构.重构服装课程体系,对于提升服装高等教育层次、加快服装教学体系改革、解决学生就业与服装企业需求,都有着深远的意义,也是服装高等教育得以继续发展前行的必行之路.

3.节约毕业生和企业的时间与金钱

在中国服装企业面临国际服装品牌挑战的今天,学习国际服装品牌的优秀管理经验策略,纳入优秀服装人才,才能使企业良性发展.对于中国服装高校一贯培养设计型人才,已经不能满足企业各部门需求.新纳入的服装毕业生,企业还需要对其作很多服装课程甚至零基础培训.这是对企业资源、人力物力的极大浪费,也是服装高校教学体系设置的缺失.重构服装专业课程,使服装毕业生与企业进行“零对接”,使在校学生学有所用、学以致用,节约学生及企业的时间与金钱、人力与物力,是其社会效益所在.

三、重构服装课程体系的具体内容

1.制定新的培养方向

对服装专业本科课程设置进行探讨和研究,通过分析国外服装设计教育的优势,针对国内服装教育现状,进行借鉴应用,根据当代服装企业的需求,对服装课程设置提出不同方向,课程设置依据培养方向有所偏重,强调教学形式的灵活性与多样性,引入新的课程及先进的教学方法,进行企业考察、校企合作、结合地域特色培养特色人才等方法,从而使服装高等院校在教学体系和课程设置方面进一步改进完善,让学生具备独立解决问题、应对未来挑战的能力.

2.创新教学大纲的制定

根据不同培养目标制定出不同的教学大纲,分析基本服装课程设置的意义和目的,把已经不符合当代服装企业需要的课程进行整改,目前的服装专业多生存于专业的美术院校之中,国内专业的服装学院还少之又少,这就使得服装专业学生重视绘画类设计类课程成为历史遗留问题,而忽略了服装专业本身特点,服装产业的人员构设,即为服装课程的参考依据,服装课程的设置也应该依据专业方向,有主次地进行取舍.

3.强化特色专业训练

引进新的专业课程,对于企业紧缺的行业人才,增设专业性的课程,从教师引入学习开始,带领学生进行专业训练.借鉴国外教学模式及方法,开发学生综合能力、适应能力,用“启发式教学”代替“填鸭式教学”,融会贯通于整个教学过程中.

4.依据企业需求制定课程标准

以市场需求作为学生作业评判标准,引导学生走出课堂,关注市场,对于千变万化的服装市场,一成不变的课件,作业必然不能使学生了解行业现状,在服装课程设置中,作业要求紧密联系市场需求、客户需要,学院派的设计风格在今后的市场中价值不大.而大众需要的、市场流行的才应该作为评判标准.摒弃旧的评分制度,在课程中加入市场分析调研.并为学生与市场建立多种联系,使学生作业直接实现市场价值,才能实现真正的教学创新.

在教学制度中实现基础知识综合训练,在学生大三、大四的课程设置上按培养目标分开授课,是创新的服装专业课程体系,有序并有效的教学秩序管理是专业教学质量提高的保证,在教学理念上培养出掌握服装基础知识,能够综合运用服装专业规律的人才是终极目标.同时要科学制定循序渐进的教学体系,及时修改与增减专业课程,做到主次分明,才能有重点、有目的地培养出适应企业需求的,适应中国当代服装市场的优秀人才.

作者单位：沈阳师范大学美术与设计学院

（责任编辑：鞠向玲）