中等职业学校学生的素质教育

【摘 要】本文以素质教育为主题,剖析了素质教育的内涵.根据中等职业学校学生的特点,实施具有实效性的教育手段,以就业为导向,培养应用性人才.

【关 键 词】素质教育实施手段特色课

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）13-0180-01

素质是指除了先天自有的生理基础以外,在后天环境和人文教育的引导下产生的自我价值和社会认知的能力,是身心健康发展的一种品质.所以,素质是可以经过外界的教育引导和知识的学习慢慢养成和提高的.

一素质教育的概念

素质教育就是以培养和提高学生的素质为目的的教育.根据教育的手段和学校的管理实际,我们把素质教育的方式归结为不可实施的教育手段和可计划实施的教育手段两类.不可实施的教育手段主要是指以家庭教育为核心的成长教育,是家长和老师共同完成的一种言传身教的教育行为.可实施的教育手段是指通过教授知识,由知识的积累,潜移默化地指导学生提高品质的一种显现,是一种潜移默化的教育,即我们通常所说的“养成教育”.而学校“可实施的素质教育手段”就是让素质教育通过学校专业教育目标、教育计划,一步步在现有教学内容中开展适合引申的素质教育的内容,这也是学校素质教育的重要手段.结合现有的专业教学内容,在中等职业学校中加强素质教育,是开展素质教育的有效途径.

中等职业学校的学生因为有了一定的基础教育引导,所以不论是接受了优秀的或者是不适应的教育手段,学生已形成一定的行为习惯的固定模式.这就需要我们的中职教育阶段的可实施教育手段,能够最大限度地摒弃弃学生的不良行为习惯,采取直接有效的“有形教育”去培养学生良好的习惯,并以就业为目标、导向.

二素质培养的实施手段

1.教学管理制度

在全面推进素质教育的今天,教学管理制度中的有些规章制度经过时间和实践的检验,已不能适应时怎么发表展的要求,因而必须加以修改、补充和完善,以适应不同的企业需求和人才培养的实用性.

根据中等职业学校学生的特点,学生的行为规范性养成尤为重要.很多中专学生在之前的教育中,养成很多不合学校规章制度的行为习惯.在日常的学习生活中态度自由散漫,学生心里并没有树立起制度的重要性概念.那么在这个以就业为最终目标的教育阶段,就要着重引导学生,如何去执行制度、按章办事.

2.教学计划

教学计划是学校培养人才的进程表,是保证教学进程循序渐进的主要依据,素质教育应是贯穿整个教学计划的灵魂.仅围绕课本和考试纲目的教学计划是单薄的、脱离社会现实的,并不能满足社会实践的需求.而根据当今素质人才需求的现状,教学计划更应是高素质创新人才的培养计划.

根据培养素质人才的目标和塑造应用型人才的教学定位,教学培养计划应着眼于能力的培养、素质的提高.学生在学习专业知识的同时,也能获得能力、素质的培养和训练.这要求理论教学与实践教学相结合,将课堂学习与社会活动优化整合、统筹安排.如,把第一课堂教学与接触社会的第二课堂相融合,经过一定的书面知识教学后,再通过社会实践将知识应用于实际操作,加深理解,同时通过社会实践检验知识的可操作性,也帮助学生体验社会活动.了解各行各业的人才需求和具体的操作手段,这样在学校学习中学生能更准确地提高学习的实效性.

总之,通过专业知识的学习、必修课与特色课的开展,让个性得到充分发展,将素质教育的思想渗透于教学工作中,让学生在专业知识学习的同时提高个人品质.

三开展特色课教学,因材施教

在学校以就业为导向的教育基础上,为有学习其他专业知识想法的学生开拓学习多方面知识的课堂,使得学生能在就业上有更多的选择.提高学生素质、培养学生能力也是因材施教的一种体现.激发有更多学习想法的学生的积极性,更是快乐学习的一种健康的教育方式.以这些为依据,开展特色课教学,能够美化心灵的赏析课程,或者是技巧性的学习,更能提升学生的学习兴趣和学习动力.根据学生的爱好各取所需,在学到知识的同时,让学生能感受到自我选择性学习的乐趣,这一点恰恰符合学生自由学习的心理需求,激发学生潜在的动力.

中等职业学校的教育应是在专业教育同时进行素质教育的培养,素质教育带来突破,突破为专业教育带来发展.专业教育与素质教育应齐头并进,素质能力的提升是完成高素质专业教育的必由之路.我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期,综合国力的强弱越来越取决于劳动者素质的高低,取决于各类人才的质量和数量.中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任,是增强综合国力的重要力量.