新课改下高中物理教学反思

【摘 要】教学反思对于促进教学具有重要作用.在新课改的背景下,进行高中物理教学反思,必须明确教学反思的概念、认识教学反思的重要性、科学地运用教学反思策略,方能达到促进教学的目的.

【关 键 词】新课改高中物理教学反思

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）13-0123-01

一教学反思的概念

教学反思,是指教师在先进的教育理论指导下,借助于行动研究,不断地对自己的教育实践进行思考、对自己教学中存在的问题不断回顾、运用教学标准要求不断检验自己,追求教学全过程的合理性.教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要.对于物理教师而言,进行教学反思有助于教师建立科学的、先进的教学理念,并将自己新的理念自觉转化为教学行动.有助于提高教师自我教育意识,增强自我指导、自我批评的能力；有助于充分激发教师的教学积极性和创造性,提高对教学实践的判断、思考和分析能力,从而进一步完善系统的教育教学理论；有助于解决理论与实践脱节的问题,构建理论与实践相结合的桥梁,促进教师由经验型向学者型转变.

二教学反思的必要性

顺应新课改的理念,教学反思显得尤为必要,同时也是促进物理教学和事件的需要.

1.教学反思是践行新课改理念的需要

新课程的外在表现形式是新课程标准和教材,核心是课堂教学改革,手段是教师角色和师生关系的重构,是涵盖教学各方面的整体性变革.新课改使得教育教学实践中的新问题出现,也导致了不确定因素的增多.在新课程改革的背景下,物理教学要如何创造性地开展教学实践,需要教师不断地进行教学反思,方能很好地适应教学改革的要求.

2.教学反思是获得教学实践性知识的需要

作为教师,驾驭复杂多变的课堂教学是必须具备的技能,这种技能没有经验可循,只有通过亲身教学实践活动来获得,并且还要不断地对各种教学经验进行反思和训练.新课改给予了物理教师更大的实践创新空间,但同时也增加了课堂教学的不确定性和不可预测性,这就要求教师要在教学实践中不断进行体验、反思、感悟,只有这样,才能较好地应对课堂教学的复杂情境,并根据实际需要调整教学计划和教学策略.

三高中物理教学反思的策略

高中物理教学反思,既要关注理论和专业基础,也要注重教学基本策略.

1.对理论和专业基础方面的反思

第一,要转变物理教学理念.教学理念是教学行为的理论基础.顺应新课改的理念,物理教师要做到与时俱进,应该经常观摩并参照他人有效的教学行为,并对自己的教学行为进行反思,摒弃过时的教学理念,学习新的教学理念.新课程理念倡导课程是教师、学生、教材、环境四个因素的有机结合；倡导教学是对话、沟通、合作的共建；倡导和谐、、平等的课堂氛围.在物理教学中要践行新的教学理念,首先,要增强教与学的交互,培养学生自主、探究和合作的学习习惯,培育学生的独立思考和创新思维能力.其次,要加强专业知识和教学理论的学习.阅读物理教学和教育学、心理学方面的专业书籍,订阅物理教学方面的报纸杂志,对于提高理论水平和专业素质都有很大的帮助.

第二,要丰富物理专业学识.教师的学科专业知识是决定新课程的实施和教学反思开展成功与否的重要因素.物理教师应该通过各种途径提高专业修养、丰富专业学识.研读具有较高学术价值的物理学名著、学术论文、著作等,可以帮助教师及时了解物理学科发展的前沿信息、增强教学的时效性和针对性、提高自身的专业素质.

2.在教学基本策略方面进行反思

第一,加强物理教学案例研究.案例研究就是把教学过程中发生的事件用案例的形式表现出来,并对此进行分析、探讨.教学案例研究可以从三种途径进行：（1）研究自己的课堂,从大量的教学实践中积累一定的成功案例进行深入研究；（2）观摩别人的课堂,捕捉优秀案例为己所用；（3）搜集书面材料中的优秀案例.

第二,强化物理课的听课活动.听课是涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动,是被实践证明了的有效教育研究方式.同事之间互相听课,通过相互观察、切磋和批判性的对话,可以有效地促进教学水平的提高、推动教学策略的改进、促进教学反思能力的提升.

四结束语

教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分、是教师为实现教学目标,对已经发生或正在发生的教学过程（活动）以及支持这些教学活动的观念、检测设进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考.通过教学反思,留自己之长、取他人之长、补自己之短,可以扩大自己的专业和理论视野,促成自身专业化发展和个人教学风格的形成,使自己在教学实践中不断成长.