幼儿园大班学生的趣味识字教学

点赞:5301 浏览:17573 近期更新时间:2023-12-20 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】幼儿园大班作为小学的预备班,主要以识字为主.笔者主要根据该阶段孩子的生理、心理特点,探索出趣味识字教学法,即让孩子在兴趣中识字,在识字中获得乐趣.

【关 键 词】趣味识字教学幼儿园大班

【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2013)15-0169-02

一趣味识字教学的概念及特点

1.趣味识字教学的概念

趣味识字教学是一种以“趣”为主线的教学形式.它的教学依据为:儿童的认知规律和心理特点;教学目的为:激励儿童的识字兴趣;教学方法为:采取一些富有趣味性的手段;教学意图为:让识字过程变呆板为活泼,变枯燥为神奇、变被动为主动.儿童在识字过程中始终兴趣不减,情绪乐观、乐学乐见.

2.趣味识字教学的特点

第一,符合儿童的心理发展特征.趣味识字法一般适用于6~7岁的初学儿童,这类儿童一般具有共同的心理特征,如爱玩、好动、不能集中于一种事物,喜欢形象的、直观的、有趣味性的东西,而对于静止的、抽象的、枯燥的东西感到反感.而趣味教学法,就是抓住儿童的这类心理特点,根据汉字的构成规律,选择形象且直观的教学方法,让儿童更加直观的识字.如“瓜”字,儿童很容易漏掉其中一点,有的还会认成“爪”字.如果我们给学生亲自拿来一个西瓜,学生就会立刻情绪高涨.再给学生画一幅结西瓜的藤蔓,让学生知道“瓜”字的构字来源,让他们明白这个点实际上是瓜藤上结的一个西瓜.如此一来,学生就会深刻记住“瓜”的下面有一个点,否则便无西“瓜”可吃了.

第二,迎合儿童的识字兴趣.爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”,只有兴趣才能激发学生学习的动力.幼儿园大班的孩子们由于处于学习初级阶段,兴趣对他们来说更加重要.他们年龄小,喜欢表现自己,如果产生主动喜欢汉字的兴趣,那么对于汉字的习得将会大有益处.因此,教师在教学中要采取多种多样有趣的形式来迎合儿童识字的兴趣,如猜谜语、识字儿歌、做游戏、图片展示等,做到师生互动,让孩子们把课堂当做学习的乐园.

第三,有利于拓展儿童思维.识字本身是一件枯燥的活动,容易让人产生消极情绪.如果儿童只是被动识字,那么效率就会很低,而且思维发展也会受到很大限制.作为幼儿

园大班的教师,不仅要让学生识字,更要营造良好的教学氛围,让学生在识字的同时发挥想象力,不断活跃思维、拓展思维.只有这样,才能让学生乐于学习、全面发展.

二幼儿园大班趣味识字教学的案例描述


在幼儿园大班的识字教学中,笔者通过教学实践,摸索出了一个融合时政内容教授学生识字的教学方法.在今天的教学活动中,笔者和孩子们一起玩“字宝宝”游戏.首先我展示一个特别的字宝宝给孩子们,然后把它与最近中国发生的热点新闻相联系.下面笔者就展示一下这个识字活动的教授过程.

1.从文字引出新闻

第一,认识并理解“旱”.(1)出示并认识“日”这是什么字?它是什么意思?(2)出示并认识“干”这是什么字?它是什么意思?这两步教师分别出示图片帮助幼儿直观感知.

第二,从“旱”引出中国西南大干旱.(1)提问:如果把“日”和“干”放在一起会变成什么字?又表示什么意思呢?(幼儿自由猜测)(2)讨论新闻:“贵州、四川地区大干旱”.

提问:最近报纸、电视上都在报道一则新闻,发生在我国西南部的四川贵州地区,谁知道是什么事情?(教师结合地图、图片等讲解新闻主要内容.)

幼儿园大班学生的趣味识字教学参考属性评定
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提问:现在再请大家来猜一猜,我们刚才出现在黑板上的这个字是什么字?为什么?引导幼儿组词.

2.以新闻加深文字的理解和认识

引导幼儿解读文字“旱”.

提问:谁能说说“旱”为什么要这样写,上面一个“日”,下面一个“干”?

3.根据“旱”字再次认识新闻内容

提问:听了这个新闻,认识了这个字,你有什么感受?看到这个字能让你想到些什么?

三案例分析

1.对“日”字意思的理解

对于“日”字,孩子都不陌生,可以准确读出并组词.但在问及“它是什么意思”时,孩子们并不能够快速而且正确的回答,显然对该字的意义还不明白.笔者先让知道的孩子回答,然后让其他孩子学习和补充,并对他们的回答予以表扬.然后根据本次教学活动的目的,以太阳和时钟的图片作为道具,笔者引导孩子做出两个解释:一是表示太阳;二是表示时间,即一天.

2.融入新闻讲授“日”和“干”的合体:旱

当把“日”和“干”放在一起时,孩子并不能认出这是什么字,但思维比较活跃,纷纷做出自己的猜测.这时,笔者就给孩子们出示四川地区太阳高照、地面干裂的图片,以及孩子们站在干裂的土地上舔着自己干裂的嘴唇的新闻图片,并给他们简单描述了西南地区旱灾的情况.孩子们对图片都非常感兴趣,听的也十分认真.讲完后,让幼儿再次对这个字进行探讨,其中有三分之二的孩子已经能够想到这是“干旱”的“旱”.

3.讲解“旱”字的意义

笔者肯定了孩子们的猜测,然后教授孩子们准确的读音与含义.接着笔者抛出问题“谁能说说‘旱’为什么要这么写,上面一个‘日’,下面一个‘干’?”孩子们思维活跃,且回答妙趣横生,如“太阳公公整天在上面晒呀晒呀,雨婆婆又不来下雨,地面水分就被太阳公公晒干了,所以就有干旱了.”还有的回答:“太阳天天晒,晒,时间久了就把水晒干了,就干旱了,太阳也太不讲道理了.”笔者一一点评了孩子们的解释,并以白岩松的比喻做总结,“因为这事是太阳干的.”孩子们都笑了.

4.结合“旱”字让孩子们进一步了解新闻内容,加深印象

孩子们认识“旱”字后,再让他们看新闻、谈感受,加深印象.孩子此时对图片不止是感兴趣,而是有了自己的观点和想法.有的说:“地面那么干旱,怎么长禾苗呢?”“那个小孩好可怜呀,因为干旱都没有水喝了.”,“我们这儿幸好没有干旱,我们要是能帮帮他们就好了.”

总之,通过“旱”字和新闻内容的结合,孩子们对“旱”字有了比较完整的了解,也会用来组词造句,是一次成功的趣味识字教学.

四幼儿园大班趣味识字教学方法及建议

上述案例只是幼儿园大班趣味识字教学中的方法之一,融入当今时政新闻,对学生进行趣味识字教学.这个方法的灵感在于“教育来源于生活”,任何教学都是与生活息息相关的,是生活实践在教育理论中的体现.把时政新闻融入幼儿园大班的趣味识字教学中,让孩子们在了解中国汉字的同时,更了解中国的生活,是一举两得的好办法.

除了融入时政新闻的识字教学方法,笔者总结了以下几类趣味教学方法.

1.其他趣味识字教学方法介绍

第一,趣味游戏识字法.根据幼儿园大班学生爱玩、好动的性格,趣味游戏识字法是非常有效的方法.如打牌游戏、识字表演等.如打牌游戏,可以把生字制成牌形生字卡,在课堂识字中,可以同学间互玩打牌游戏,一边打牌,一边读出字音,再组词,从而学习生字.

第二,童谣儿歌识字法,儿童最喜欢念童谣、背儿歌,因为童谣、儿歌朗朗上口,通俗易懂,较容易记.除此之外,还有形象趣味教学识字法、猜谜语、说笑话趣味识字法、联想识字法等,只要教师肯思考、多动手,就会给幼儿识字教学找到无穷的乐趣,会在趣味识字方面取得良好成效.

2.对幼儿园大班教师提出的建议

幼儿园大班教师作为孩子们初步学习汉字的领路人,必须不断提高自身的教学素养,要有先进的教学理念,并且要不断创新.创新是一切进步的源泉,教师在趣味识字教学方面应该加强学习、更新知识、不断探索,以更新更有趣的教学理论来改进自己的教学工作.

此外,关于趣味识字教学法,教师要针对比较高雅的兴趣,而不能为了教学识字而带来低级庸俗的兴趣.这是因为孩子在这个阶段具有很强的可塑性,喜欢模仿,如果兴趣的切入点选取不当,那么孩子们就会朝错误、庸俗的方向发展,不利于孩子们的身心健康发展.