三年级起步作文的教学

点赞:17659 浏览:80613 近期更新时间:2024-03-10 作者:网友分享原创网站原创

《语文课程标准》指出,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现.”由此可见,写作在语文教学中的重要地位.三年级是学生作文起步阶段,是今后写作的基石,在作文教学中,教师要讲究教学方法,激发学生的兴趣,帮助学生积累写作素材,教给学生写作方法,让学生成功地迈好作文起步.

一观察生活,积累素材

叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息.”对小学生而言,他们缺少的不是具体的生活,而是缺乏对生活的观察和自我体验,不懂得从生活中收集作文素材.观察是作文的前提,教师应教给学生观察事物的方法有:(1)有顺序地观察;(2)抓住特点观察;(3)有重点地观察;(4)调动多种感官(如手摸、鼻嗅、耳听);(5)有联想地观察.运用多种方法观察,才能较全面地了解事物,把握事物特点.如有位学生观察小花猫,就要引导他主要观察小花猫的耳朵、眼睛、嘴巴、胡子、爪子、尾巴、毛、走路的神态和玩耍的情景等.这样指导学生通过不断实践,就能有顺序地观察事物,作文也就做到言之有序了.

现在孩子们的生活内容是很丰富的.家庭、学校中每天发生许多有趣的事情,有让人高兴的,也有令人难忘的,用小学生的眼光和语气把这些事情写下来,就会是一篇感情真挚的作文.学生每天上学的路上,观察到的周围丰富多彩的景色,以及在校园内开展的各类活动等,都是很好的写作素材.李吉林老师曾说:“儿童的眼睛是奇异的,世界在儿童的眼里犹如童话一般.”教师应和孩子一起去欣赏这个童话般的世界,引导他们仔细观察,用心感受,把看到的、听到的随时记录下来,积累写作素材,让学生养成留心观察的好习惯.可以让学生准备一本日记本,把观察到的、印象深的、有体会的人、事、物、现象等用一两句话记录下来,日子久了,学生就能积累更多更丰富的写作素材.

二引发想象,提高兴趣

丰富的想象是写好作文的不竭源泉,在作文教学中,除了培养学生的观察能力外,引发学生的想象思维也很重要.在教学过程中,教师要经常为学生创设激发学生想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力.如学习了《陶罐和铁罐》的课文后,习作里安排了编写童话,教师可以设计一些如《雪花和梅花》、《大海和小溪》、《棉花和石头》、《黑猫和白猫》等题目请学生小组合作编写故事,让学生在合作交流中互相启发、互相补充,使他们的想象力更加充实、更加生动.

三鼓励阅读,积累语言

光有作文的素材,没有大量的语言积累,学生是无法把作文写得具体生动的,也就写不出好作文.有了量的积累才有质的提升.文章源于丰富的语言积累,只有语言积累达到了一定的程度才能文思如涌,笔下生花.三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断地鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量.教师可以布置学生每天摘抄一些词好句,定期检查.课外再向学生介绍一些名人名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用.同时在班队课、阅读课,校本课时,开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象.

四范文引路,学会仿写

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程.会写是语文学习的重要目标,读写结合是语文学习的一条宝贵经验.在阅读教学中教师还必须引导学生掌握一些写作方法.教材中有些课文就是很好的范文,它们的结构或首尾呼应,或由总到分,或由分到总,或先总再分再到总,内容有详有略,有的描写或点面结合,或动静结合,有的按一定的顺序来写等教学中就可以根据课文的写作特点让学生进行仿写.指导学生仿写时,教师可出示总述部分,让学生围绕总起句,写分述部分.通过仿写让学生明白了应观察什么,在重点段应写什么等同时也是使学生的作文从无话可说到说得多、说得好、说得精彩慢慢过渡的一个重要的阶段,所以我们教师要想引导学生作文,就必须教会学生仿写.


五先说后写,降低难度

我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话,来表达自己的所见所闻所感,做到“我口说我心,我手写我口”.要让学生说真话,写真事.教学时,我重视说的训练,先让学生在教师或同学们面前讲述自己的作文思路,然后在会说的基础上再让学生将自己讲述的内容写成作文,学生就不会感到困难了.

六激励为主,增强信心

小学生对获得成功或对能带来愉快情绪的事情感兴趣,进而就会对这件事更加关心.因此在作文讲评时要以鼓励、表扬等积极的评价为主,尽可能利用一切机会激励学生的闪光点,肯定学生的点滴进步,从而给予他们更多的成功体验.

三年级起步作文的教学参考属性评定
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总之,小学三年级学生刚走上写作之路,教师要从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实、热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章.这是一项重要而有挑战的教学任务,需要教师不断去探索、实践和创新.

〔责任编辑:肖薇〕