新课标指导下的高一数学教学

我教的是高一年级,或许从升学压力上没有那么紧张,没有每月一次的考试和评比,从心理上应该该觉轻松了.但是高一也是最难教的一个阶段,因为大家对彼此不太了解,需要一个适应的过程.我投入了最大的热情和干劲去和高一学生共同努力.在教学中,我转变教学观念,树立了新课程观念充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用,我积极编写教案认真钻研,灵活挖掘教材,重组教材中的知识点,形成知识链,构成知识网.多点奖励,少点批评,充分关注学生情感态度变化,采取积极的态度,我们的课改取得了一定的成果.

一、认真备课

备课,既备学生,又要备教法备.课是一个必不可少,十分重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性.我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工.虽然辛苦,但事实证明是值得的.备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好.但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学.因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了.上课内容丰富,现实.教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生.所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.

二、注意高一与初中的衔接过渡

高一新学期伊始,我们通过摸底了解学生大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识.利用上半学期的时间从初中的各个定理、概念、公式等方面系统复习.要尽快使学生适应高中数学教学,具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持授课时少将多练的教学理念,在学生理解概念的基础上,要求并鼓励学生自己运用概念公式思考问题、回答问题；根据高考要求,从高一年开始就需要培养学生的数学理解能力,教会学生一些做题技巧,养成良好的计算习惯；另外,课后要多与学生接触,尽快和学生熟悉.尊重学生的主体地位就要发展学生的个性,爱护学生提出问题的积极性.在教学过程中,教师要鼓励学生大胆提问,耐心细致地回答学生提出的问题,并给予及时的肯定和表扬,增强学生提问的勇气和信心.当学生的作业做得很好时,当学生的解题方法新颖时,当学生的成绩有进步时,当学生表现出刻苦钻研精神时,都要给予适度的表扬,以增强学习信心,激励学生的攀比热情,达到表扬一个人,激励一大片的目的.

三、培养学生的自学能力激发学生学习兴趣

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥.具体包括：培养学生的预习能力、运用各种方法掌握数学基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力.另外,自学能力的提高还得益于大量的独立的做题.新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题.在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题,从学生已有生活经验出发,设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生,使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在,生活处处有数学.因此,通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题、理财问题等等）,为学生创设生动活泼的探究知识的情境,从而充分调动学生学习数学知识的积极性,激发学生的学习热情,心理学家认为,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用.学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份,无疑地,数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣.数学知识比较深奥,每堂数学课都对学生具有新鲜感,如能在引入新课时,提出具有诱惑力的问题,更能激发学习兴趣.我们知道,引入新课一般有开门见山的直导式,有观察规律的发现式,有实验操作的演算式,有具诱惑力的问答式等,在各种不同的方式中,都可以直接提出与课本有关的问题或通过诱导的方式提出问题.例如在讲函数的应用时,我先讲述了一只可爱温顺的小兔子在澳大利亚泛滥成灾的故事,学生带着满腹疑问进入了课堂.

四、课堂上渗透数学思想方法,提高效果

数学思想和方法是数学知识的精髓.在中数学教学中加强数学思想教学,有利于帮助学生掌握数学基础知识,培养良好的数学思维习惯,提高数学素质.教师传授知识的过程应当是传授数学思想的过程,讲解有关概念、结论应当是向学生渗透数学思想、训练数学思维的好机会.例如“直线与圆的位置关系”的教学,我让学生通过画一画、量一量的操作,巧妙地运用了转化思想,引出了利用用几何方法判断直线与圆的位置关系.又例如：“求一元二次不等式的解集”的教学时,先让学生解对应的一元二次方程,然后通过画出对应的二次函数图象,结合相应的二次函数图象,从而得出一元二次不等式的解集,这里充分体现出数形结合的思想运用.可见,数学思想方法是对学生掌握方法起何等重要的作用.

实践证明,用数学思想方法渗透于教学中,不仅能使学生获得新知识,把所学知识融会贯通,而且还能教会学生进行知识整理,进行数学发现,探索新问题,培养学生灵活的、全面的创造性,思考问题和解决问题的能力,进一步提高学生的思维水平,从而使学生的创新精神和创造能力得到发挥和培养.

五、精心设计习题,提高教学效果

课本的例题,是为配合概念、法则、公式、定理的理解,运用和掌握而编的,有不同的角度和不同的作用,我们应逐题一一弄清.课本的练习和习题有两类,一类与例题搭配呼应属于基本模仿的,也有略有加深的；另一类则没有相应的习题,是要求学生掌握思想方法的基础上来解的,这是为提高举一反三和综合、分析能力而配的.每一堂课,课前老师都要精心设计,从学生发展的角度出发,要让习题有梯度,要让不同层次的学生都能有所收获.在量的方面,要注意做一定量为止,防止过多,浪费时间,效益不高,甚至使学生产生逆反心理,适得其反.

以上几点是我在教学过程中得到的体会.相信我们只有通过不断学习,不断总结,不断创新,才能真正地指导我们的教学实践,提高我们的课堂教学效果,开辟出课堂教学的一片新天地.