新课改下山区农村初中语文课堂教学的反思

点赞:9593 浏览:35937 近期更新时间:2023-12-30 作者:网友分享原创网站原创

新课程改革为初中语文教学带来了春笋拔节般的生机!让更多学生爱上了语文课堂及语文学科!但是随着时间的推移,语文课堂尤其是山区农村语文课堂出现了一些令人尴尬的教学局面.


一、课堂活动体验

渗透在新课程中的一个重要理念就是强调学生“在活动中体验,在活动中建构,在活动中发展”.用“以活动促学生发展”的指导思想来设计与组织活动,但如果使用不当,就会起到喧宾夺主的反作用.主要表现有:

1、活动无目的.形式上热热闹闹,内容上乱七八糟,该讲的没讲清,该听的没听懂,课堂秩序失控,是“为活动而活动”.

2、活动脱离语文本身.有些语文课堂中,非语文化现象突出,一味花力气在活动中创新出花样,脱离了文本,本末倒置,甚至上成了思品课、自然课、法律课等.可谓是种了别人的田,荒了自家的地.

3、活动方式单一.在语文课堂上的活动方式不仅仅指根据文章内容而进行的表演、唱歌等,可以形式多样.现在有些课堂中,只要是活动,总是生硬的表演课文内容,造成了学生的视觉疲劳不说,有的还起到了反作用.根据课文及课堂情形,老师可灵活、恰当的运用比赛、点评、欣赏、辩论等形式.

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“活动体验”这一全新的学习方式要求教师引导学生围绕专题的人文内涵和学习要求,结合具体学习材料,有意识地创设情境及引导鼓励,充分调动学生个体的阅读兴趣,使新的教学内容与原有的认知结构相联系,并加以内化、内省并感悟教学内容,从而实现学生内心自主性精神生长的过程.

二、小组合作讨论

新课程在学生的学习方式上,极为关注学生的团队精神与合作能力,小组学习为这种合作学习提供了一个良好的渠道.在小组学习的过程中,学生实现了信息与资源的交流整合,完善和扩展自己的认识,还学会了参与、倾听、关注等但是在美好的愿望下伴随而来的是小组讨论运用的不当,导致讨论形式化等不少教师片面地理解合作学习,追求所谓小组学习的形式,做无用功的甚多.主要表现:

1、合作学习与独立思考的关系未处理好.提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考.合作学习作为一种新型的学习方式,那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪.但是,实施合作学习是有一定条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提.

2、讨论内容不合理.讨论的内容没有什么含金量,没有思维的价值.学生一听即会,在不值得讨论的地方开始了讨论,造成时间的浪费.

3、讨论的形式单一.不管是任何课堂,任何时候,只要是老师一宣布讨论,学生便凑在一块,叽叽喳喳说个不停.时间长了,学生产生厌倦情绪,降低了兴趣与参与热情.每到讨论时候,便会看见一些学生我行我素,对讨论的情况置若罔闻.老师应结合现实的教学情景,研究并选用最为有效的合作方式.

4、讨论时间不合理.一种情况是讨论时间过少,学生没有充分展开,讨论只是蜻蜓点水.另外一种情况是讨论时间过多,学生无事可做,课堂松散,讨论成了学生的休闲时间.

5、讨论分工不明确.小组成员之内没有具体的分工,讨论没有组织,小组成了开小会的场所.或是,小组内成了优秀者的一言堂,落后者永远是听众.

6、老师成了旁观者.在学生合作学习的过程中,老师的指导作用必不可少,老师在小组讨论中相机有道,科学组织,在帮助学生向知识的广度和深度进行探索的同时,形成正确的态度和价值观.小组讨论如果没有老师的有效的组织和引导,其讨论必定是无序和低效的.新课程强调教师引导者、参与者的身份,并不是意味着教师就只能袖手旁观.

三、课堂教学评价

对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节.新课改提倡多鼓励、多表扬学生,当表扬鼓励在课堂中发挥了它的重要作用的时候,不当的现象又随之诞生了:

1、语言苍白.教师的评价语言要丰富,要富有真情实感,让学生备受鼓舞.但是在课堂中经常出现这样一种状况,老师评价语言单一,苍白.经常是你答的“太对了”、“好”、“了不起”等老师没有根据学生的回答给予适当的评价,对学生起不到激励作用.

2、滥用表扬.课堂中,不管问题价值大小,不管学生回答的含金量多少,老师都是一个口吻:对、不错、很好、真棒等.过多的随意表扬会让学生习以为常,甚至会使学生怀疑老师的真诚.

3、评价不客观.我们倡导赞赏,但不是无原则的赞赏.对于错误,老师要真诚地纠正学生的错误,使学生明辨是非.尤其是知识上的认知对错要有明确的评价,千万不能含糊其词.

4、评价形式单一.老师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是不断认识自我、发展自我的过程.但是在课堂中多数老师忽略了学生的自评和互评.

新课程改革让我们一些人走了形式化和绝对化的路子.我们有些人有时对新课程改革不懂要旨,、提倡了新的,便完全否定了旧的等这些现象影响了我们教学的有效性,违背了新课改的初衷.

诚然,改革的阵痛终要过去.随着新课程改革的继续深入,在实践中努力探索,在探索中保持理性,语文教学定能奏响“潮平两岸阔”的壮美旋律.