现代教育技术在汽车故障诊断与维修教学中的应用

摘 要：通过对中高职院校调查研究得出：汽车故障诊断与维修是汽车工程专业重要的专业课,要培养具有高素质和创新型的人才,教师必须转变教育观念,了解现代教育技术的作用,应用现代教育技术创建新型的教学模式.随着汽车故障诊断与维修教材体系的不断变革,以及现代教育技术的深入发展,利用现代教育技术进行课堂教学和课外辅导教学成为该课程的教学改革发展趋势.本文分析了应用现代教育技术进行课程教学的优越性,论述了现代教育技术在汽车故障诊断与维修课程教学过程中存在的实际问题和解决方法.

关 键 词：现代教育技术；教学模式；理实一体化

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）32-0189-03

汽车故障诊断与维修是汽修专业最重要的专业课之一,讲课的质量、实训的效果,将直接影响到学生对汽车专业知识的整合,以及在汽修方面的就业前景.汽车故障诊断与维修的教学内容包括汽车发动机故障诊断和底盘故障诊断两部分.本课程通过详细的介绍发动机、底盘、车身、汽车电控系统等各种故障现象及原因,使学生了解和掌握汽车故障诊断方法和常用故障诊断设备的使用,掌握波形分析、故障码读写、信息匹配等先进诊断方法,并初步具备分析、诊断、及排除故障的能力,为今后从事汽修工作奠定一定的理论和实践基础.

本课程是建立在学生熟练掌握汽车整体及部件的结构及原理的基础之上,结合实物、原理分析故障产生原因,辅之以大量的实训课程,才能取得良好的教学效果.而如何将这几方面有机协调,也是所有汽车故障检测与维修任课教师所面临的共同课题,通过对一些中高职院校汽车专业的调查研究表明：随着汽车行业技术的不断变革,多媒体辅助教学早已成为新时怎么发表展的需要,和汽车技术教育发展的需要,其在汽车故障诊断与维修课程中发挥着强大的作用.

一、应用现代教育技术进行课堂教学的优越性

1.现代教育技术是视频图像、音响、图形和文本等借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合,运用现代教育技术可以充分调动学生的各种感官.使一些在传统教学手段下难以表达的现象通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官,让他们左右脑并用,清晰、直观地感受到,使学生能保持浓厚的学习兴趣,从而提高了学习的积极性.这一作用本课程中犹为突出,因为汽车结构、原理复杂,故障原因多样,单纯依靠平面图讲解困难,而通过现代教育技术中的多媒体技术可以形象、直观地表达,再结合适当的讲解技巧就能够比较容易地达到教学目标.

2.现代教育技术能够极大地增加信息量,提高教学效率.随着汽车行业的飞速发展,教材与技术发展的相对滞后现象严重.因此,仅依靠教材来让学生学习不断出现的新故障、新技术和新设备是不可能完成的任务.现代教育技术则在此有绝对优势,它能充分利用互联网搜集新的知识、技术、故障现象,将其添加到课件中,做到适时更新,弥补教材的滞后性,让学生接触到新知识.

3.由于多媒体相对于传统教材而言更容易升级换代,在制作新课件的过程中,集思广益,通过集中备课,充分利用全体教师的智慧与经验,融合同专业授课教师在教学中各自的心得,制定针对新技术、新设备的教学标准和讲解尺度,使教学内容更加规范有序.特别对于新教师来说,能更快的弥补专业能力的不足,尽量减少因对专业内容的理解不同而造成教学差异.

4.使用现代教育技术代替板书,使教师把更多的精力放在课堂教学内容的组织和讲授上,相较于传统教学过程这是一个非常明显的优势.

总之在汽车故障诊断与维修的教学中,由于多媒体技术介入构建的教学环境,有利于学生非智力因素得到充分调动,并作用于学习过程.在多媒体智能化信息作用下,课堂教学内容有了全新的感觉,媒体按人脑对信息的处理程序,由点及面把相关信息串联起来,突出重点,分析难点,为学生的思维搭设了阶梯.可以说,新技术、新信息、新思维带来了汽车故障诊断与维修教学的新突破.在这个突破中,多媒体教学技术是可借助的教学手段,然而任何一种教学手段,都不可能尽善尽美.尤其在汽车专业教学中,要让现代教育技术发挥更大的作用,关键还在于教师自身的教学理念的更新.

二、应用现代教育技术进行课堂教学存在的问题及其解决办法

在课程教学中应用现代教育技术具有诸多优点,因而应该大力提倡应用现代教育技术.但是,我们也发现,大多数中高职院校多媒体教学设备的设置数量也有很大的局限性,在实际的授课过程中,也存在一些不合理的现象,需要认真对待、合理解决.

1.在屏幕投影仪教学环境下,讲课虽省力,但有的教师将课件做得很花哨,学生往往会被“形象生动”的屏幕图像技巧所吸引,容易造成他们热衷于“看热闹”,不能将注意力集中听课上,降低他们对教学内容的理解接受能力,课后容易遗忘.所以教师要以学生为中心,在整个教学过程中教师要作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者,创建必要的学习情境,让学生充分发挥自己的主动性和创造精神.

2.教师将所有教学内容都用媒体展示,自己仅扮演“解说员”,形成更大规模的满堂灌,无法做到启发式教学.信息量大是多现代教育技术的优势之一,但这也是把双刃剑.而本课程的多媒体教学则更容易走向问题的反面,当今车型、故障、诊断设备多种多样.以车辆不能正常起动为例,可能的故障原因就有十几种,如果不能很好地组织整理,容易造成内容多杂,毫无秩序性,让学生无所适从.而在授课过程中,一味照念课件,会使学生失去学习兴趣.这就对合理设置教师多媒体课件的能力和讲解技巧提出了更高的要求.通过预设问题、启发式等教学手段,使学生主动参与到学习过程中,实现意义学习,并及时通过实训环节强化对知识的理解和应用.

3.多媒体教学的内容是伴随媒体介质显示在屏幕上,相对显示速度较快,学生记笔记困难,重点、难点难以记录,这会在一定程度上影响学生的接受能力和学习兴趣.如果安排额外的时间让学生记录,又会打断教学过程的连续性.这就要求教师在制作课件时要充分结合教材,合理归纳重、难点,不能事无巨细、一一列举,应使学生学习过程紧扣书本,添加相应内容,从而加快笔记速度.

4.很多中高职院校在使用多媒体设备进行教学时并没有连接网络.这就使得网络技术得不到充分应用.如果能充分利用网络,可以将课程简介、教学要求、教学大纲、教学内容、实训安排、教学进度、参考书籍、复习资料、相关专业网站等与课程相关信息发布在网上,方便学生浏览学习,帮助学生更好地掌握课程教学的内容.

由于汽车故障诊断与维修课程的重要性,会安排大量的实训学时给学生进行实际训练,而如何将课程理论、实训内容有机结合,真正实现理实一体化,获得最佳的教学效果,是一个值得深入研究的课题.

总之,充分利用现代教育技术手段,将汽车故障诊断与维修课程的理论教学、现场实训等多方面融为一体,教师利用多媒体动画、影片等工具可以弥补实训器材不足的局限,使教学内容更为直观合理,让学生在实际操作之前就很好地理解自己所学,如此一来学生可以学得更轻松,更有兴趣,整个教学过程有理论、有实践,更有理论实践一体化的教学效果.通过现代教育技术使整个课程更容易实现理实一体化,让学生更快、更直观地学习,从而有效地激发其学习兴趣,提高学习效果.