考核评价方法激发学生学习兴趣

摘 要：要制定一套符合职教特点的学生评价体系是一项长期而又复杂的系统工程,不仅需要学校领导的重视,更需要全体教师的积极参与与全身心的投入.密切结合职业技能鉴定和职业资格认证等社会评价机制,促进专业建设适应社会需求、促进教师提高教育教学质量、促进学生综合职业能力发展.

关 键 词：考核评价；项目；渠道；主体

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）18-0077-02

教育教学改革、新课程体系的建设与完善,要求实行评价模式的改革.改革单一的以期末卷面考试成绩为主的课程评价方法,将过程性评价与结果性评价相结合,实现考核形式多样化的评价体系；将竞赛、大赛、优秀作品成绩计入学分,建立评价项目多元化的评价体系；将课内评价、社会评价及企业评价三方面相结合,实现评价渠道多途径的评价体系；同时要建立企业、教师、家长、学生等多个评价主体的评价体系.要激发教师的教学成就感,调动学生的学习兴趣,用科学的评价方式,提高教与学的双向积极性.密切结合职业技能鉴定和职业资格认证等社会评价机制,促进专业建设适应社会需求、促进教师提高教育教学质量、促进学生综合职业能力发展.

一、考核形式多样化

在现代职业教育中,教与学的过程是一个帮助学生积累知识、提高能力的过程,仅靠期末考试试卷和授课教师的主观印象不能对学生一个学期的学习过程做一个客观而全面的评价.特别是对计算机及应用专业的各门专业课程,由于知识结构、能力要求的特殊性,其考核方式必须改变传统的纸质试卷,采用实践上机的考试方法.同时,为监督学生的学习过程,将考试形式设置为阶段性考核,每学期设定4个甚至更多个考评阶段,每次考评结果都及时向学生公布,使学生及时了解自己的学习情况,找到自身技能的不足,在后续学习过程中有的放矢.

二、评价项目多元化

根据课程体系的三个进阶模块（公共课模块、专业基础课模块、专业综合课模块）,针对计算机及应用专业的知识、能力目标,可以实施不同的评价项目.例如,打字技能是所有计算机应用专业的基本技能,学校应制定训练计划及激励措施,参加市级以上打字大赛并获得奖项的学生可以获取一定学分；对于计算机应用专业的学生,真正能衡量学生技能高低的方法不仅局限于课堂练习的完成程度,更重要的是考核出他们对所学专业知识、技能的综合运用能力,动漫与游戏制作专业的学生应能完成一个动画短片的制作过程,计算机绘图专业的学生应能独立并准确完成一幅工程图纸的描图,DTP排版专业的学生应能完成一幅商业广告的设计、编辑和排版等.参加不同级别的竞赛取得成绩或经过一定技能训练有作品展现的同学也应获得一定学分.

三、评价渠道多途径

(一)将职业技能鉴定结果纳入学生成绩评价体系

职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的考核活动,属于标准参照性考试.它是由国家考试考核机构对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出客观的测量和评价,是一种社会评价机制.我们培养的学生必须是满足社会需要、符合某个工种要求的合格劳动者.目前计算机及应用专业所选择的专业技能鉴定方向基本适当,但仍需在未来几年内结合劳动保障部门考核模块的完善而不断完善、升级.要将学生职业技能鉴定成绩与对应课程成绩相联系,综合评定学生的学业成绩.

(二)将企业评价及考核结果纳入课程评价体系

企业对学生的评价应是整个评价体系中分量最重的一个方面,它是培养目标是否达标的一把尺子,从目前情况看,企业对学生评价来源主要有两项：

一是第三年的顶岗实习.

完善顶岗实习期间校企共管的机制,实习指导教师多走访、多联系,与企业共建科学合理且有效的考核评价手段与考核评价体系.学生顶岗实习的成果是学生“真本领”的全面体现.

二是在校企合作过程中,参与企业岗位培训.

作为学校校企合作的一个亮点,学校建立孵化楼实现校企零距离对接的模式是一种有益的探索.学生在第三学期或第四学期参加孵化企业的项目培训,这种培训考核结果是一种参照企业目标体系给出的评价结果,应制定出更加公正、公平的“课程学分置换方法”,对学生接受企业培训后的结果予以有效量化.

四、评价主体多方面

过去的学生评价模式仅单纯依据任课教师的课程考核结果,这种评价具有一定的局限性.有时学习成绩差的学生在动手实践能力、思想道德素质上都很优秀,所以将企业、家长或同学均纳入评价主体范围,能全面衡量一名学生的综合素质,较为客观地反映学生的真实情况.

五、建立综合职业能力培养和考核体系

在教学计划中,我们要围绕岗位职业能力的培养,制定分阶段能力培养和考核的体系.该体系应该是有序的,要从简单到复杂,从低级到高级,逐步积累和深化,遵循循序渐进的认识规律.在职业能力的培养过程中,要改革传统的教学方法和手段,使不同特点的实践教学内容能够一环套一环,有序地向纵深发展,最终组成一个前后衔接、层次分明、分工明确、内容合理的综合职业能力培养和考核的体系.在能力培养和考核中,应当大力推行以培养学生综合职业能力为主的综合化考试.例如,要求计算机绘图专业的学生考日文制图实训,要求学生描图完成一个机械图纸,可以将图纸分解,然后将任务分配给各小组,各小组在完成描图任务后,再分工合作检查校对图纸内容.通过这种方法的训练,在考核学生所学书本知识的同时,考核了他们的实际能力,有意识地培养了学生的毅力、耐力、合作能力、创造能力和获取信息的能力,对于锻炼学生的实际工作能力起到了很好的作用.

总之,要制定一套符合职教特点的学生评价体系是一项长期而又复杂的系统工程,不仅需要学校领导的重视,更需要全体教师的积极参与与全身心的投入.要根据专业的特点,具有创新的精神、改革的意识、开拓的胆略,集思广益,群策群力,广泛吸取各家之长,充分发挥和调动教师和学生两方面的积极性,推动我们的教学改革工作不断向纵深发展.