型大学“走进企业”式本科毕业设计教学改革

点赞:14638 浏览:60331 近期更新时间:2024-01-03 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:目前教学研究型大学本科毕业设计环节存在毕业设计题目陈旧、重复率高、创新性不足,以及论文抄袭、写卖成风等问题,严重影响了毕业设计教学质量.校企联合开展“走进企业”式本科毕业设计教学,是提高毕业设计教学质量的有效途径.沈阳理工大学材料科学与工程学院开展了“走进企业”式本科毕业设计教学改革尝试,取得了良好效果.

关 键 词:教学研究型大学;毕业设计;企业;卓越工程师

中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1674-9324(2013)18-0035-03

一、教学研究型大学本科毕业设计环节存在的问题

依据大学科研程度和研究生的拥有量等,可以把大学大致分为四型:研究型、研究教学型、教学研究型、教学型[1].根据教育部2010年的统计数据,全国共有普通高等学校2358所,其中本科院校1112所,专科院校1246所[2].按照划分标准,教学研究型大学约占本科大学总数的25%左右.这部分大学,具有一定的科研能力,培养学生的质量也相对较高,但其实力又远不及研究型大学强,这就决定了在人才培养上具有其本身的特点.

在人才培养定位方面,研究型大学所要培养的是少数的学术型研究人才,教学研究型大学所要培养的是设计型工程技术人才,而教学型大学主要培养应用型技能人才.因此,教学研究型大学的人才培养重点不应该是学术研究,而应该是工程实践能力.但是,在传统习惯的作用下,在本科毕业设计教学环节很多教学研究型大学照搬研究型大学的教学模式,给每个学生布置一个研究型的毕业设计题目,即所谓“课题”,让学生来搞研究.结果由于科研环境、教师数量等条件的限制,使毕业设计教学流于形式,没有达到应有的教学效果.通过调研分析,目前教学研究型大学本科毕业设计环节存在的问题主要包括:

(一)毕业设计题目陈旧、重复率高、创新性不足

教学研究型大学本科生数量和教师数量的比例远高于研究型大学.如哈尔滨工业大学焊接专业应届毕业生和教师数量比接近1:1,每个教师仅需指导1~2名毕业生;而很多教学研究型大学的教师一个人要指导近20个毕业生,安排毕业设计题目的难度可想而知.题目陈旧、重复、没有创新性,是指导教师无法解决的难题.科研项目少是出现这一问题的另一个直接原因.

(二)师生投入精力不足

教师学生比例偏低,导致教师能够分给每个学生的精力是非常有限的,很难真正做到跟进式指导.而教学研究型大学学生的就业压力比研究型大学的学生更大,更多的精力花在了找工作上,对毕业设计应付了事,也是没有办法的办法.

(三)论文抄袭、写卖成风

没有时间和精力,给抄袭提供了一个堂皇的借口;重复的题目,给抄袭带来了巨大的便利条件.抄往届的,抄同届的,抄“百度”的,毕业论文抄袭已经成了一个顽疾.还有比抄袭更严重的,写论文.中国青年报记者在淘宝网站上以“毕业设计”为关 键 词搜索,有31052条数据出现.在这些从20元起步的“宝贝”中,最高达1680元[3].

二、校企联合开展“走进企业”式本科毕业设计教学改革的必要性和可行性

客观条件和主观意识造成了教学研究型大学本科毕业设计教学环节出现了这样严重的问题,毕业论文质量逐年下降,本科毕业设计教学改革势在必行.作者针对我国高等教育发展形势和教学研究型大学的实际情况,提出了“走进企业”式本科毕业设计教学改革方案.这一方案既有必要性,又有可行性.

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必要性

(1)国家培养人才的需要.2010年6月23日,教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会,开始实施“卓越工程师教育培养计划”.该项目是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》的重大改革项目,也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措.该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略怎么写作.“卓越工程师教育培养计划”具有三个特点:一是突出对学生的工程能力和创新能力的培养;二是强调校企联合,引导行业、企业深度参与高级技术人才的培养过程,三是更加明确高等教育应主动怎么写作国家战略需求、主动怎么写作行业企业需求的导向[4].高质量的工程技术人才,正是教学研究型大学的主要培养对象,让学生在毕业设计环节走进企业,正是适应国家培养人才的需要.

(2)学校提高竞争力的需要.随着我国高等教育的不断发展,高等教育从精英培养阶段开始过渡到全民培养阶段,高校数量不断增多.我国普通高等学校(含专科)2010年统计的数据是2358所[2],而2002年只有1022所[1],8年时间翻了一番还多.迅猛增长的高校数量,必然带来激烈的竞争.而高校竞争力的体现,最根本的不过是教学质量和科研成果.作为教学研究型大学,培养出真正适应社会需要的合格人才,才能立于竞争的不败之地.

(3)企业培养人才的需要.我国经济经过改革开放三十余年的发展,已经形成了相当大的规模.工业生产的高速增长使企业对技术人才的需求持续上升.特别是在前期发展起来的一些劳动密集型企业,现在正处于产品升级和技术转型期,对于技术人才的需求更加强烈.


(4)学生就业的需要.一方面是企业技术人才短缺,一方面是大学毕业生就业难.究其根本,是大学毕业生所掌握的知识和技能难以满足企业的需求.大学生学会了做题,却没有学会解决问题;学会了知识,却没有学会合作;取得了文凭,却没有学会承担责任.解决问题的能力、敬业精神、沟通协调能力被用人单位视为当代我国大学生最为缺乏的三项素质[5].大学生迫切需要学习和掌握一些现在在学校中学不到的东西.

(二)可行性

(1)高校具有较高的积极性.大学毕业生就业难,已经成为近些年困扰各个高校,特别是第二批录取本科院校的一个难题.各学校都在积极探索解决这一问题的途径,也采取了很多的相应措施.教育部实施卓越工程师教育培养计划是一个非常好的契机,各个参与高校的积极性都非常高.卓越计划中明确提出鼓励高校和企业联合进行卓越工程师的培养,为高校培养计划的制定指明了方向,各个高校都制定了相应的方案.让大学生走进企业去做毕业设计,符合教育部卓越计划的培养目标,也符合各个高校制定的培养方案,从政策层面上说,具有可行性.(2)学生去企业做毕业设计的动力很强.学生是非常愿意到企业去的.就业问题对社会是压力,对学校是压力,对学生更是压力.学生在学校里的厌学情绪,一方面是高考前十年寒窗苦读造成的,另一方面是觉得所学的课程将来没有用带来的.对毕业设计敷衍了事的态度,很大程度上也是觉得自己做的东西没有用造成的.到企业去做毕业设计,既可以学到学校学不到的技能,提高就业竞争力,又完成毕业设计任务,还可以赚到钱,学生表现出的热情是非常高的.现场统计,希望去企业做毕业设计的比例高达80%,不需要动员,不需要做工作.

(3)企业具有参与的可能性.在实行过程中,最没有积极性的是企业.很多企业并不认为自己有为社会培养人才的责任,因此对教育部实行的卓越计划并不感兴趣.但通过调研发现,现在企业对技术人才的需求很难从市场上获得满足.特别是一些劳动密集型企业,普遍处于产品升级的转型期,对技术人才的需求极其迫切.大学生到企业做毕业设计,给了企业一个培养、考察、挑选的绝佳机会,企业可以根据自己的需求有针对性地培养人才,而付出的成本并不高.因此,企业具有参与这一项目的可能性.

三、“走进企业”式本科毕业设计教学实践

慈溪光华金属复合材料有限公司位于浙江省慈溪市,处于上海四小时经济圈内,主要产品为煤矿机械装备.在生产过程中涉及到大量的焊接工作,但公司焊接技术人员较少,急需补充.

为更好地培养学生的工程实践能力,沈阳理工大学材料科学与工程学院和慈溪光华金属复合材料有限公司合作,于2012年3~6月开展了“走进企业”式本科毕业设计教学实践.校方选派了10名材料成型及控制工程专业焊接方向大四学生到公司开展毕业设计工作.学校安排了专责教师负责项目的开展,公司方面也安排了技术骨干参与该项目.校方和公司结合公司的实际情况制定了培养方案.结合公司正在生产的产品,为学生安排了“等离子耐磨钢板堆焊”、“中部槽中板焊接”、“焊接质量保证体系建设”等毕业设计题目,让学生全面参与公司产品的日常生产和技术管理工作.

通过4个月时间的毕业设计,学生了解了生产一线的工艺流程,熟悉了多种焊接设备、焊接材料和焊接工艺,掌握了焊接质量控制的关节环节,圆满完成了毕业设计任务,顺利通过了答辩,还为公司提出了若干合理化建议.其中“等离子耐磨钢板堆焊”项目中“关于堆焊板变形控制的若干措施”获得了公司嘉奖.

四、开展“走进企业”式本科毕业设计教学需注意的问题

尽管“走进企业”式本科毕业设计教学改革的初步尝试取得了成功,但这毕竟是第一次尝试,由于经验不足,在项目实施过程中还是出现了这样那样的问题,在这里进行一下总结,以为今后工作的借鉴.

(一)必须安排专责教师负责,制订教学计划必须要有企业的深度参与

初期的教学计划是在和企业合作之前制订的,结果学生到企业后发现教学计划根本执行不了.好在有专责教师跟进,经过和企业的深入讨论,重新制订了教学计划,才没有妨碍后续工作的开展.学生走进企业,对学校来说并不是把学生推出去不管了,而必须像在学校做毕业设计一样,安排专责教师负责,才能及时解决学生在做毕业设计过程中遇到的问题,保证毕业设计工作的顺利进行.不同的企业情况千差万别,制订教学计划不能千篇一律,必须要有企业的深度参与.这样的教学计划才能真正落到实处,使学生有章可依,顺利完成毕业设计工作.

(二)选择合作企业

学生进企业,不是廉价劳动力.如果合作企业选择不合适,学生进企业后被安排做一些和专业无关的简单劳动,学不到专业相关知识和技能,这样走进企业毫无意义.在学生进企业之前,学校必须对所选择企业深入了解,选择和所要选派的学生专业对口的企业单位,把学生真正安排到合适的岗位上,作为企业后备技术力量培养.这样学生能得到锻炼,企业也能从学生中真正选择到所需要的人才.

(三)抓好安全工作

学生初到工厂中,对工作环境不熟悉,没有任何工厂实践经验,稍不注意就容易出现安全事故.学生一进工厂,就要进行严格的安全教育.在毕业设计进行过程中,要对安全规章制度的遵守情况随时检查,确保安全.

(四)总结工作

毕业设计工作结束后,要及时总结经验,查找不足,作为后续工作的借鉴.