大学生学习方法

摘 要：不断提高人才培养质量,努力培养创新型科学人才是所有高等院校的重要目标.从精度和浏览、专与博以及细节和原理三个层次对大学生的学习模式展开讨论,分别给出了各个层次上的学习方法和一些建议.

关 键 词：学习模式；专与博；原理

作者简介：王蓁蓁（1975-）,女,江苏南京人,金陵科技学院信息技术学院,讲师.（江苏南京211169）

基金项目：本文系2012年金陵科技学院科研基金项目（项目编号：jit-b-201207）的研究成果.

中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）22-0214-02

在中学和小学教育阶段,教师传授基础知识,学生则通过反复训练来掌握它.但是到了大学教育阶段,教育工作者则应该注重对学生的学习方法的训练.[5]为了更好地指导大学生的学习,增强他们的创新能力,本文从精度和浏览、专与博、细节和原理三个层次对大学的学习方法模式展开了讨论,给出了一些相应的建议.

一、精读和浏览

决定攻读一门学科时,首先应该选定一本基本教材进行精读.所谓基本是指其应是这门学科的一本全面、深刻、经典的著作,也就是说精读了它,就会基本上掌握了该学科的全貌.所谓精读是指要反复地阅读它,不仅要通晓它,还要做到对其其本内容“倒背如流”,这样学生就可以掌握这门学科的骨架.然而仅仅如此还远远不够,因为对于该学科,其知识可能还不够“丰满”,因此学生必须浏览大批有关文献和其他书籍.所谓浏览是指对于有些材料,学生不必全部通读,可以选择有关部分阅读；同样对于有些材料,学生也不必逐字逐句阅读,可以“一目十行”扫过.不过值得注意的是,虽然浏览并不要求学生完全掌握所看的内容,但是学生必须对其所看材料的基本知识要有较透彻的了解,对深奥的部分至少要做到有一模糊印象.只有通过上述“实效”性浏览,学生对该学科的知识才会丰富起来.

如果是在校学生,学科基本教材多由授课教师选定,学生基本不用操心.如果不是在校学生,或者是在校学生,但教师选定的教材不够精深,此时人们选定较深教材和钻研它就有一定的难度.在现今提倡“终生学习”的年代,应建议人们在不违背循序渐进的原则下,选择经典著作作为基本教本.一般来说,不管多么深奥的书,反复阅读十几遍,总是能够看得懂的.同样,对于浏览的材料,自学者也应该类似处理.

精读使人能够站立,浏览使人能够丰满,两者结合起来,人们就可以在该专业上进行创造性工作了.

二、专与博

梁启超说：“无专则不能成,无博则不能通.”短短两句话,深刻地说明了专与博的关系.把主要精力放在自己的业务上,钻研自己的专业,这是一个人的立身之本.然而要想有所成就,仅仅只有专业知识是不够的.时至今日,人类的科学知识早已超出了经验范畴,为了表达其深邃思想必须使用数学.爱因斯坦在创立广义相对论时,就曾经向数学家询问数学的最新进展,最终其使用黎曼几何表述了他的理论.自然科学也从人文学科中获得了营养,如符号学、哲学都为一些学科奠定了研究基调.最明显的例子就是实证论是一些西方自然科学赖以生存的哲理基石.[1]类似地,在社会科学和人文学科中也出现了不同程度的数学化倾向,甚至是艺术也在追求理性表达力.可以说人类各类知识在基本原理上都是相通的.美国哈佛大学规定每个专业学生都至少要“精修”本专业以外六、七门功课,这是扩大学生眼界,让知识贯通起来,从而达到上乘境界的绝妙手段.

现今的科学和技术越来越专门化,任何一种专业耗尽人的一生精力也未必能够全部精通,因此“专”是我们所处的专家时代的一个特征.同样,现今的科学和技术也出现了交融、沟通的现象,因此“博”也是学者在现今时代获得成功不可或缺的一个因素.只有“专”深、“博”学的人,才有可能取得最伟大的成就.

三、细节和原理

英国哲学家、数学家怀海特说：“大学的理想与其说是知识,不如说是能力.它的责任就在于使青年人的知识变成成年人的能力.”[2]而能力的形成很大程度上取决于人们的思想深度和洞察力.所以他又说：“在中小学阶段,学生在精神上是埋头在书桌上的；在大学里,他就应当站起来环顾四周等大学的职能就在于使你能够为原理而摆脱细节.”[2]

细节指的是一门学科的“具体”知识和技能,按照学生所获得的训练经验,它能以一种类似“程序”的固定方式进行学习和操作；而原理却是根本性的,它是一门学科的“抽象”思想,它以一种“润物细无声”的方式滋润人的理智和创造力.人类的科技史告诉我们,所有民族无一例外地都重视知识和技能,但是在重视原理的程度上却存在很大差异.凡是很重视原理的民族,他们的科学知识往往是系统性的,且具有很强的理论性和普适性.我们知道,具有很强理性的系统知识是很容易深化的,并且随着人类知识的积累和深化,它又以很大的概率保证人类的思想观念迟早会发生革命性转变,即导致人类在思想认识上不断地突破和更新.

事实上,人类许多进步都直接来自于人类思想观念的巨大转变,因此重视原理的民族往往在科学技术上居于领先地位.康德在谈到几何学时,说到：有的人死盯着图形研究,而有的人却站起来,从原理上立法,于是我们就有了几何学公理体系.我们知道第一个纯粹从原理出发的学科是欧几里德几何体系.关于它,爱因斯坦这样评价道：“世界第一次目睹了一个逻辑体系的奇迹,这个逻辑体系如此精密地一步一步推进,以致它每一个命题都是绝对不容置疑的——我这里说的是欧几里德几何.推理的这种可赞叹的胜利,使人类的理智获得了为取得以后成就所必需的信心”.[3]哥白尼的太阳中心学说是对地心学说的突破,它导致牛顿力学和近代科学的诞生,随后又出现了相对论和量子力学革命性理论.类似的,麦克斯韦尔的电磁理论促使电磁波的应用.图灵关于计算本质的论述和图灵机模型的构造,直接导致现代电子计算机的出现.

可惜的是,很多人至今仍不重视或者很少重视原理和思想,他们认为原理和思想虚无飘渺,没有实际意义.这种现象可能影响重大创造性的工作.我们知道,出现划时代的理论和技术,一方面它是历史上罕见现象,另一方面它又在短短的几千年人类文明史中不时地出现.它们之所以罕见,是因为发现它们需要非凡的洞察力.而它们之所以能不时地出现,是因为创造它们时并不需要很多“东西”,有时仅仅需要几条原理就够了,甚至凭借人类的灵感也能构造出它的雏形.[3,4]只有当丰富它们或者论证它们时,才需要人们花费巨大精力.牛顿创立他的理论,只用了三大运动定律和万有引力.爱因斯坦的广义相对论也只用了（如重力和加速度等效等）几个等效原理.虽然牛顿和爱因斯坦为他们的理论付出了很多心血,但是那些劳动却是“细节”性的（尽管许多细节也需要高度技巧和创造性智慧）,也就是说每个受过严格训练且不怕艰苦的人或许也可以完成,但是他们的真知灼见并不为一般人所拥有.由此可见,重视原理和思想的学习是多么的重要.今后在重视细节的同时,也应让学生们听从怀德海的教导,站起来环顾四周,勤于思辨,寻找原理,只有这样才有可能突破旧有观念,做出创造性工作.

四、结论

在大学学习的学生都处在一个新的起点,大学教育可能也是他们接受学校教育的最后一个阶段.因此应研究大学生的思维特征、学习方法,给予学生有效的指导和引导,鼓励学生“向前进,你就会产生信念”（达朗贝尔语）,胜利就在那里,从而让他们攀登科学的顶峰,努力书写他们的人生.