预科英语口语教学的困难

点赞:3776 浏览:11888 近期更新时间:2024-01-04 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:口语教学是预科英语教学的重点,也是教师教学的难点.本文分析了预科英语口语教学的重要性,探讨了预科英语口语教学存在的困难及提出解决问题的一些对策.

关 键 词:预科英语;口语教学;困难与对策

语言是交流的工具,而口语交流是最重要的最普遍的交流方式,因此英语口语的重要性不言而喻.加强英语口语的教学,已受到大家的重视.这不仅仅是目前素质教育的一项要求,而且也是外语教学改革的趋势.但是由于各种原因,预科英语教学尤其是其口语教学存在着很多的困难和问题,需要得到切实的解决.

一、预科英语口语教学的重要性

英语口语是一种能够判断学生在最真实的生活情景中的技能.它是每天交流的重要组成部分,预科学生英语水平怎么样,很大程度是取决于预科学生口语水平如何.大量准确的口语能够促进听力和口语能力的提高.口语更有助于提高阅读写作水平.然而在现实的预科英语教学中,忽视英语口语教学的现象比比皆是.究其原因是预科师生共同造成的.一是因为很多预科教师不把英语口语作为教学目标;二是因为预科学生受应试教育的影响,只重视笔试,忽视了口语.在预科英语教学中,忽视英语口语会对会对英语的读写听说产生负面的影响.相反预科学生英语口语的提高,对预科的英语教学有很大的促进作用.

二、预科英语口语教学的困难

1.缺乏良好学习英语口语的环境

预科生学习英语口语的环境相对比较封闭,没有真实的语言环境.而环境在人的认知、感知等方面具有重要的作用.所以,预科生口语水平的提高必须要有良好的语言环境.但由于客观条件的限制,除了课堂,预科生使用英语的机会很少,这样预科生自然不愿意花很多的时间在提高英语口语能力上.因此,在预科英语口语教学中,预科生大都不会积极主动参与英语口语课堂教学.

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2.预科师生对英语口语的忽视

现在仍然有很多的预科师生不同程度地受应试教育的影响,考试考什么,老师就教什么,学生就学什么.由于口语考试比较难组织,到现在还没有完全进行十分正式口试的内容,学校里的期中、期末英语考试也不设口试.因此,很多预科生平常根本不愿意花精力在口语练习方面,只顾笔试练习.很多预科教师基本上都认为口语对于预科生以后的发展是很重要,但由于教学课时安排紧张,有些教师自己在口语方面也疏于练习,所以上课基本上以汉语为主.许多预科师生认为既然口语是不用考试的,那么,只能避轻就重,重点加强对语言系统知识、阅读、语法及词汇的练习;口语就成了学习其他各方面的牺牲品.这是造成“哑巴”英语的主要原因之一.

3.预科班学生人数较多

英语口语水平的提高需要大量反复的练习.这就要求每个学生要有足够的练习说口语的机会.但是预科班级人数过多,一般都在50人—60人左右.这样就很难组织有效的口语训练活动,学生开口实践的机会很少,口语的能力自然就很难以提高.

4.预科生心理素质比较差

很多预科生缺乏自信,怕被人耻笑.他们觉得来这里读预科本身就是一件很羞耻的事.有些预科生总是觉得自己的英语基础差,发音不标准,慢慢地就不愿意在课堂上用英语表达.还有一些预科生即使开口说英语了,但由于教师时不时地对学生纠错,使学生造成信心障碍.长此以往,预科生考虑与担心的是自己说的句子有无语法错误,过多地注意语言形式的正确性,从而对口语表达产生畏难情绪,不敢开口.

三、克服预科生英语口语学习困难的对策


1.创造良好的语言环境

语言脱离了情境就难以表达意义,语言要在特定环境中才能有生命力,只有把语言运用到情境中去,才能使语言更加明确,达到相互理解和互通信息的交际目的.因此,我们要运用多种多样的方法来设置情境,为预科生创造语言学习环境.在预科口语教学中,教师可以采用多种有效的教学方式与途径.教师可运用实物巧设情境生活呈现情境,可采用分组讨论的方法去替代老师单一的讲解;用采访的方式来说出学生的感受来代替简单的师生问答.借助多媒体与学生分享英语经典电影或歌曲,并且让学生讨论故事情节,辩论人物特点等等.课后,组织一些演讲比赛,诗歌朗诵,英语歌曲演唱和英语小品表演等多种活动形式,尽可能多的为学生创设多维英语学习环境.这些活动既是娱乐又是学习,这种寓教于乐的方式,大大地刺激了预科生的求知欲,开拓了英语视野,增加预科生学习英语的兴趣,从而不断地提高预科生的口语水平.

2.克服焦虑感,增强学生开口说英语的信心

创造愉快、生动、友好、和谐的课堂气氛,只有在这样的环境中,预科生才敢开口,想开口,在充满教师热情,爱护和期待的课堂上,学习者会对自己更自信,更有自尊.英语教学中的情感评价同样起着不可低估的调节作用,教师要善于利用有效的评价方法,捕捉学生学习的闪光,多表扬、少批评,多肯定、少否定.要公平地对待每个学生,让他们在回答问题.个人活动方面都有均等机会,都有成功体验,教师的言行要亲切,有感染力,使每个学生在轻松愉快的环境中敢说英语.教师应正确对待学生的语言错误.对于学生所犯的语言错误,只要不影响正常交际的顺利进行,教师应采取宽容的态度,这样有利于减轻学生说口时怕犯错误的心理压力,增强他们的自信心.从而有利于预科生英语口语水平的提高.

3.加强语音训练

学好语音是学好外语的基础,否则即使语言知识再多,也无法进行交际.因此,教师在预科英语教学中要重视学生语音的练习.我们不但要教授语音方面的知识,而且要求每个预科生掌握每个音的发音要领,并能正确读好每给音.

4.加设口语考试,刺激预科生练习说口语的积极性

目前,很多预科学校都没有把口语列入考试的范围,即使有也是作为考查科目,很多都是流于形式.要想真正提高预科生的口语水平,需加设口语考试,这是刺激口语教学和学习积极性的主要途径.在平时的期中期末考试中,教师可以组织口语测试.测试的方式可以是多样化,可以是读课文,看图说话,话题讨论,对话,辩论等等.这样教师不但可以很好的了解预科生的口语水平,也可以鼓励和监督预科生坚持进行口语练习.