小学英语体验式教学策略

摘 要：体验式教学作为创新型教学理念与教学模式,日益得到小学英语教学界的重视.体验作为心智活动,在经过体验之后,才能将陌生的知识转变为熟悉的、融合于心智内,深化对知识的理解.论文重点探讨了小学英语体验式教学基本策略,以期提升小学英语教学水平.

关 键 词：小学英语；体验式教学；策略

一、科学设置悬念式体验

小学英语教学是为了最大程度的提升学生英语学习兴趣,小学英语教师在教学的过程中,可以从小学英语教学实际出发,善于设置悬念式体验,即通过悬念式游戏的方式,让学生在学习过程中获得新鲜体验.比如教师可以设置这样的悬念游戏：What’s　in等?IS　it　a等?教师这时可以拿出一个预先准备好的包（包内有铅笔盒、汽车玩具、钥匙）,并告诉学生包内可能存有汽车玩具、铅笔盒、钥匙等,教师一件件从包内取出,分别让学生猜,这样学生就能将悬念有机融入到课堂内,在不知不觉中就能复习已经学过的单词.随着多媒体技术的不断发展,教师这时可以充分利用多媒体,比如教师设置What’s　in　picture　one?之后,多媒体设置不同动物的声音,让学生通过动物的叫声,让学生复习已经学过的单词；而在讲解有关教学颜色时,教师可以让学生猜不同的颜色,通过设置悬念,让学生从中感受到英语学习的乐趣.[1]

二、强调角色互动

在小学英语教学过程中,教师无法取代学生的认知与实践,主要是考虑到在小学英语课堂上,学生不仅仅是接受教育的人员,也是实践者,是英语课堂学习主体.所以,英语教师在进行体验式教学的过程中,要做到有机转变学生角色,让学生成为英语学习探究者,让学习变得生动起来.一把来说,实现角色互动,可以经由合作学习的方式,让学生开展自主式体验.在进行小组活动交流过程中,学生与学生之间可以互相帮忙,并且能互相交流,对当前知识的学习情况有科学认识.通过小组之内展开合作式学习,能及时纠正学习中存在的错误,并能做到取长补短,在体验的过程中体会到学习的乐趣.比如学生在学习了“Do　you　like等?”Yes,　I　do/No,　I　don’t.的句型后,教师可以根据学生掌握情况,设置“小记者小组活动”,让班级内一名学生扮演明星,其它的学生作为记者来对明星加以采访,在采访的过程中,复习已经学习的句型,再经过一段时间的提问后,可以从采访内容出发,让学生彼此之间实现有机交流,能让学生更强调学生之间合作学习方式,能大大提升英语的兴趣,提升小学英语课堂教学整体效能.

三、合理使用已学习的知识

建构主义认为,学生学习需要建立在已经学习的知识基础上,对知识进行重新建构,然后再形成新的知识体系的过程.在进行小学英语教学过程中,教师应该做好已学习知识与新知识之间的科学有效衔接,科学使用课堂预设,让学生对原先知识复习的基础上,再导入新的知识,例如在学习“How　do　we　go　there?”句之前,教师可以先指导学生对前面已经学习的句型“But　how?”来进行复习,之后再指出本单元所要学习的重点句型为“How　do　we　go　there?”,教师在进行实际教学的过程中,科学设置相关的图片,并且教师故意说错其中的几幅图片,让学生明确再说出其中的单词,这样能让学生在学习过程中,既能切身复习已经学过的知识,也能及时学习新知识,这对学生今后学习是非常有好处的.[2]

四、设置感官接触体验

感官接触体验是学生获得知识的最直接方法.在小学英语课堂教学中,让学生通过图片、歌曲、实物等调动学生的视觉、触觉与听觉,让学生能获得不同的体验.例如在小学英语单词教学中,如单词“plane”,教师可以给学生发放一些纸片,鼓励大家一起叠纸飞机；在学习“dog”单词时,让学生模仿小狗叫的声音；在学习“bird”时,可以鼓励学生模仿小鸟来回飞的情境.尤其是动作较为明显的词语,比如swim、walk等单词时,教师可以让学生来表演相关的动作,也就是使用边做相关的动作,让学生通过做来获得真实体验.另外,学生通过自身的动手实践,尤其是已经注意过的东西,能深刻体会到.所以,教师在英语课堂教学过程中,还应该充分发挥学生的实际动手能力,真正做到学与做有机结合.教师鼓励学生通过学习来做,鼓励学生积极参与,这既能满足学生某一方面的好奇心,还能将小学英语学习中的一些繁琐的单词、句型等做到具体形象.比如小学英语里谈到的有关“bedroom”的相关内容的时候,教师可以鼓励学生将卧室中的摆设全部用彩笔描绘出来,通过边描绘边学习单词.这既能让学生享受到画画带来的乐趣,还能让学生记牢单词.在学习介词的时候,教师也可以让学生回答的方式,来了解介词的用法.尤其需要注意的是,教师举的例子要与学生实际相结合,让学生通过回答能模仿相关内容,这样才能在形成相应习惯后,当老师再说出相关的内容后,学生可以熟练知道应该怎么去做,在做的过程中,学生能使用英语流利的回答出来.通过教师与学生之间的互动,学生的思维可以从感性逐渐上升到理性,提升英语学习水平.

总之,英语教学中的体验教学对教师提出更好要求,其需要教师在课堂教学中,需要教师对课堂进行精心设计,让教师将心理学方面的知识与技能有机结合在一起,在生活中获得良好的智慧.精心组织小学课堂教学,提升小学生英语综合素养.