写人的作文怎样写

同学们,写人的时候,我们必须抓住人物的特点,用心刻画人物的外貌、动作、语言和心理活动,这样才能使笔下的人物栩栩如生.

（小博士）

写人的作文,就是通过记叙人物的具体活动,表现人物的性格特点、道德品质、精神风貌及思想感情.怎样才能写好写人的作文呢?同学们可以从以下几个方面去努力.

一、人物的外貌描写

外貌描写就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写.写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征,同学们要注意以下两点：

第一,写人物的外貌,要抓住特点,表现出人物的个性.就拿眼睛来说,千百万人就有千百万双不同的眼睛.即使是同一个人,在不同情况下,眼睛的神情也不同.比如,当你成绩考得好时,眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受到委屈时,眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时,眼睛立刻会投以鄙夷的目光.抓住了这些特征,你写的眼睛就活了.

有一次,我让同学们写《我的妈妈》.一个同学是这样描写他妈妈的外貌的——“我的妈妈长长的头发,圆圆的脸蛋,大大的眼睛,红红的嘴唇.”后来,我又让他写《我的妹妹》,结果他写道：“我的妹妹长长的头发,圆圆的脸蛋,大大的眼睛,红红的嘴唇.”我心想,他这么写也有“理由”,他的妹妹长得像妈妈,这没什么不对.过了一段时间,我又让他写《我的奶奶》.结果,他写道：“我的奶奶长长的头发,圆圆的脸蛋,大大的眼睛,红红的嘴唇.”同学们,你们说他这样写对吗?如果按照他写的样子,把人物画下来,那这三个人就是一个样子.这个例子说明,这个同学描写人物外貌的时候没有抓住人物的特点来写.

那么,怎样才能抓住人物的特点呢?其实,我们抓住这个人特有的、与众不同的外貌特征来写就可以了.比如,班里来了一个瘦瘦的男孩子,有一个同学在日记中写道：“他长着细细的胳膊,细细的腿,细细的脖子,连眼睛也是细细的.还有些害羞,像个女孩子.”看了这样的描写,一个瘦弱的、有些腼腆的男孩子的形象就活灵活现地出现在我们的眼前.再比如,有一次我让我班上的学生来写一写我.因为我的头发长长的,一个学生写道：“老师有一头浓密的、乌黑的长发,像瀑布一样,真漂亮.”这样的描写,抓住了我的外貌特点——乌黑的长发,形象地表达出我与众不同的外貌特点.

第二,写人物的外貌,要有先后顺序.外貌描写的顺序可以按照由上到下的顺序,有条不紊地进行.描写的时候,东一笔,西一笔,就没有条理了.

总之,写人物的外貌时,要细致观察人物的长相、衣着、姿态、表情等,这是整体的观察.然后再抓住人物最突出的独特之处,进行重点观察.

二、人物的动作描写

人的思想品质和性格往往通过人物的行动表现出来,要写好人物,就要写他做了什么和怎样做的.写人物的行动,既要仔细观察动作的全过程,又要观察整个动作是分几个环节进行的,分辨出动作的变化,这样才能将一连串的动作写好.同时还要使用确切的词语,特别是动词来描写人物的动作,加强文章的表现力.

三、人物的语言描写

精彩的语言会使读者闻其声而见其人.写人物的语言,要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格,要有人物的个性特点,不能千人一腔.

语言描写的两个基本组成部分是引语和提示语.引语指引用的人物原话,反映到书面,就是引号之内的内容；提示语则在引号之外,交待说话者及其情态.按提示语和引语位置的不同,语言描写有以下几种基本形式.

1.提示语在前,引语在后,“说”后用冒号.如：

他们齐声说：“请看!新衣服缝好了!”

2.引语在前,提示语在后,“说”后用句号.如：

“一点也不错.”所有的骑士都说.

3.提示语在中间,前后都有引语,“说”后用逗号.如：

“现在请皇上脱下衣服,”两个骗子说,“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣.”

4.只有引语,没有提示语.如：

“他并没穿什么衣服!”“有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”

应该注意的是,使用最后一种形式时,读者应能根据上下文完全清楚哪句话是哪个人说的,或者语境很清楚没有必要点明说话者.

以上是语言描写的四种基本形式.在写作中我们应根据实际需要,合理地选用不同的表现形式.

四、人物的心理活动描写

心理描写,是对人物的内心活动的描写,是揭示人物的精神世界和思想感情的一种表现手法,是展示人物形象的重要手段.

俗语说“人心隔肚皮”,写自己的心理活动还可以,写别人的心理活动,别人怎么想的,我们怎么能知道?其实,写人物的心理活动,可以直接写出人物对事物的感受,表露人物的内心活动；也可以通过语言、动作描写,暗示人物的心理状态.

人物的内心活动,往往可以通过人物的语言、动作、表情等反映出来.例如,人害羞的时候往往会脸红,犯错的时候往往会耷拉着脑袋不吭声,兴奋的时候往往眉飞色舞,痛苦的时候往往会满脸愁苦等这些心理活动可以借助外貌、神态的描写反映出来.

那么,我们怎样去描写人物的心理活动呢?

1.直接地描写心理活动,展示人物形象.在写作时,可以用“我想”“他心想”“心里嘀咕着”“心里盘算着”等句式表达出来.例如,下面这段文章,就是人物独白式的心理描写：

这时,我想起我们班的好班长田洋.田洋平时乐于助人,别人有困难,他总是非常热心地伸出援手.在班上,他为同学解答疑难问题；在路上,他替行动不便的同学背书包；每天放学,他还护送同学过斑马线等那我怎么能不帮助小弟弟呢?想到这里,我停住了脚步,仿佛眼前站着田洋同学,他正满腔热情地帮助这个小弟弟寻找丢失的小狗.

2.间接地描写心理活动,通过对人物的动作、语言、神态的描写,表现人物的内心世界.人物的心理描写离不开人物的动作、语言描写,因为一个人的想、做、说,总是互相关联的.请看下面这段心理活动描写：

明明最怕放鞭炮.除夕那天,屋外响起了震耳欲聋的鞭炮声.明明一听,跑到床上,钻进了被子里.过了一会儿,鞭炮声停了,被子里传出咯咯的笑声,明明慢慢地露出头来.看着他那通红的小脸蛋儿,我们都笑了.

第二天,我正在做功课,不知谁在院子里放了一个“二踢脚”,吓了我一跳,明明也吓得捂住了耳朵.可是,他看到了我的神情,马上露出顽皮的笑容,大声说：“原来哥哥也害怕鞭炮!”我回头瞪了他一眼,他立刻不出声了,还朝我吐了吐舌头.

作者抓住了能够反映人物内心状态的动作来表现人物的性格特点.放鞭炮时,明明钻进被子里,一阵咯咯的笑声过后,才慢慢地露出头来,这样,就把小朋友既害怕又觉得有趣好玩儿的心态形象地表现出来.见‘我’被鞭炮声吓了一跳,他“捂住耳朵”,大声笑话‘我’,还朝‘我’吐舌头.这些描写,把明明顽皮的性格惟妙惟肖地表现出来.

综上所述,我们要抓住人物的外貌特征,通过人物的语言、动作、心理活动描写,刻画人物的性格特征,展示人物的精神面貌,让人物在笔下栩栩如生,写出人物的个性来.

下面有几道写人的练习,请同学们动手练一练吧!

[挑战自我]

1.下面这段话,写了不同人物的笑：

晚上,弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里.大家看了,都笑起来了.奶奶笑,爸爸笑,妈妈笑,姐姐笑,我也笑了.

你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗?

2.请同学们阅读下面的话,思考一下：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的?找一找描写徐新踢足球的动词,并体会这些动词为什么用得确切生动.

放学后,操场上沸腾起来了.我跑去一看,啊!一场小足球赛正在紧张地进行哩!只见徐新同学脚下生风,带球左闪右躲,直奔对方球门.突然,一个队员冲过去阻拦他.只见徐新用右脚把球一点,猛地一停,又用脚把球往左轻轻一拨,晃过了对方.然后,徐新飞起一脚,小足球飞进了对方的球门.

3.以《XX和XX的对话》为题,写一个对话片段.要求围绕一个中心来写,体现人物的感情、性格,刻画出人物说话时的神态、语气,并注意运用对话的形式,如：医生关心病人、老师教育学生、父母爱抚子女、同学之间的一场辩论、售货员对待顾客的态度等.

4.读下面这段话,用波浪线画出写人物动作的词语,想一想,这些动作反映了人物什么样的心理状态.

每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时,心里美极了.我常常情不自禁地蹲在兔笼边,看个不停.有时,我甚至把兔子抱在怀里,一手喂草,一手给它捋毛,有时还把脸贴在兔子身上.

5.通过语言描写表现一个人的粗鲁.