如何构建特色化英语教学评价体系

新课程标准明确指出,进行英语教学评价时,一定要注重保护学生的自信心和自尊心.评价的主要目的不是分出高低优劣,而是为了激发学生们的学习积极性和兴趣.本文根据笔者多年的小学英语教学经验,简述如何构建特色化小学英语教学评价体系.

教学评价是教学过程中的重要部分,在英语教学中发挥着非常重要的影响和作用.进行有效、自主的教学评价不仅可以充分发挥学生们的主体性作用,还能够提高学生们英语学习的自信心.评价作为一种教学手段和教学方法,应该积极构建特色化的评价体系,充分发挥其积极作用.

一、以“学生”为中心的评价理念的树立

英语是一门实践性非常强的学科,英语学习过程需要学生们积极主动地进行实践、参与和体验,同时进行积极的创造和尝试,从而获得语言认知和发展的能力.小学生正处在具体、形象思维能力为主的阶段,抽象性思维还没开始发展,他们的注意力和理解能力相对薄弱,甚至不能集中精力听讲,讨厌一成不变的事物,对于新奇的事物充满了好奇心.同时,小学生的创造精神、表现欲、记忆力、求知欲和模仿能力都比较强.在有限的英语语言教学环境中,老师应该摒弃以“分数”定优劣的思想,应该结合多元化评价方式,多方面考虑学生们的学习积极性、学习态度、进步程度、努力程度以及合作能力、交流能力等因素,及时对学生们的进步做出积极评价,促进其学习积极性的提高,树立学生们自信心.这种以“学生”为中心的多元化的评价方式,可以让老师及时了解到教学过程中的问题以及薄弱环节,师生在评价、反思的过程中都会有很大程度的提高.

二、激励性的评价方式

学生进行学习的动力之一就是“兴趣”,同时,兴趣也是孩子们学习的好老师.新课程标准明确指出,英语教学评价的目的也是为了激发学生们的积极性和学习兴趣.现阶段的小学生,自我意识非常强烈,好奇心和求知欲、探索欲旺盛.因此,在进行评价的过程中,一定要进行激励性评价.老师应该用发展的眼光看待每一位学生,用善于发现的眼睛去寻找每一位学生的闪光点,对学生的进步及时进行肯定的评价,让小学生体验到学习英语带来的成就感、自豪感和快乐,不知不觉中,学生的英语兴趣就被激发出来.对于母语是汉语的小学生来说,英语是一门非常困难的“高山”.因此,在英语教学中,首先要激发他们的学习兴趣.而简单的“no”的评价,会打击他们的自信心.对于小朋友来说,应该多用鼓励性的话语和动作,对于他们的错误可以迂回地指出纠正.

（1）课堂内评价与课堂外评价相结合.英语的学习不仅局限在课堂45分钟的实践,更重要的是课下的实践、练习.应该积极鼓励小学生多听英语、多说英语,多参加英语小活动.看图说话、五分钟自由讲话、小组评比、学习习惯评比、参与活动评比等等,这些都是课堂必须评价的部分.课外活动包括：课文背诵、故事背诵、小对话、小歌曲等等.老师还要针对学生们的表现进行评价,对每次的评价成绩进行记录,一月一次,成绩优秀的个人或小组适当奖励.这样的方法,可以更加激发获奖学生的积极性,还能激发成绩相对落后学生“必胜”的信念.

（2）学习习惯与学习态度.对于小学生来说,知识的学习非常重要,但是,还有更加重要的方面,那就是学习习惯和学习态度的养成.良好的学习习惯和学习态度是学好英语的基础,也是成为人才的基础.学习习惯和学习态度的养成需要一个非常漫长的过程,尤其是对于意志力薄弱的小学生来说,更是一件困难的事情.因此,在进行评价的过程中,应该及时引入学习习惯与学习态度的评价.激励性的评价,有利于良好学习习惯和学习态度的养成.

三、自主性的评价

在传统的教学评价中,主要是以老师的评价为主.这样的做法不是很合理,因为,其忽视了只有学生才是学习的主体.认识到这一点之后,在对学生进行评价的过程中,应该积极发挥学生的主体作用,引入学生的自我评价,让学生站在客观的角度对自己的学习态度、学习方法、学习习惯、薄弱环节、优势、作业完成情况、学习积极性等多个方面进行评价.让学生站在自我反省、自我检讨的角度,充分审视自己、认识自己,客观评价自己,然后有针对性地进行“查缺补漏”.通过相关的教学实践,我们认为,自主性的教学评价+老师评价相结合的评价方式,更容易让学生全面了解自己,树立学习英语的自信心.

综上所述,本文针对小学英语教学规律、小学生的认知水平和身心发展特点,从树立以学生为中心的评价理念、注重激励性评价、注重自主性评价三个方面,简述了如何构建特色化小学英语教学评价体系.素质教育及新课程改革正全面开展,在进行英语教学评价时,我们要注重保护学生的自信心,保护学生的自尊心.而评价的主要目的,是为了激发学生的学习兴趣,提高学生英语水平,促进学生成长成才.