高考议文得分策略

高考作文是计时命题作文,为考生提供了展示写作能力和创造能力的平台.尤其是议论文,更是对考生逻辑思维、分析能力、知识结构的挑战.重要的是确立论点和组织论据,论点要别出心裁,论据要令人信服.需要考生悉心揣摩题意,从立论、结构、论据和结论四方面构思成文.

一、立论

“意犹帅也”,论点是议论文的灵魂.确立论点的前提是要了解题意,不仅仅是题目的表层含义,还要深入剖析引申含义,突破思维定势,运用逆向思维和发散思维思考.

首先,要对给定题目的材料定向剪裁.不是题目所列的材料都要派上用场,要选取对拟定论点有用的核心材料,简要概述,达到抛砖引玉的目的即可.其次,对材料适当分析.围绕中心论点对引用材料的寓意简要分析,为论点的提出做好铺垫.最后,提出论点.论点的提出可采取以下方式：

1.开门见山,直抒胸臆.这种方式最传统,是对全文的高度概括,给全文定下一个基调.如《诚信》开篇写道：“诚实守信,是我们中华民族的优良传统.”

2.释题渐入,抛砖引玉.这是目前颇为流行的一种写法,开篇点题,阐述自身观点,也可以对题目进行解释.如《谈感恩》开篇先对“感恩”一词界定了含义.

3.连续排比,气势磅礴.紧扣论点的中心思想,运用连续的排比句,逐渐加深分句的逻辑层次,向论点靠拢,最终引出论点.如《关爱》开篇将关爱比做眼神、青风、春雨、问候,引出关爱是一种温暖的主题.

4.对比引用,形成反差.这种方式运用逆向思维、引入论点对立面的论据开篇.比如论点是写一名优秀学生,可从“我想当一名差生”的角度写,引出与优秀学生的差异,形成强烈的反差对比.

5.设问开篇,强调论点.设问即自问自答的方式,点明论点,起到强化论点的作用.如《青年应该追求什么样的美?》,开篇提出：“我们应追求什么样的美?”随后引用名言进行回答,强调了对于“美”的论点.

二、结构

论点为帅,结构为纲.议论文文体特殊,形式灵活多样,无论采取怎样的结构,都必须围绕论点展开.

1.递进结构.递进结构采取层层递进的布局,即提出论点,分析原因,提供对策.也就是回答了“是什么?为什么?怎么办?”三个问题.

2.并列结构.并列结构适用于总分式论点,即先提出一个总论点,然后分别从不同侧面提出分论点,用以支撑总论点,而各分论点再选取相应的论据论证.

3.对比结构.对比结构以正反对比为主,以转折补充为辅.正反对比指分别从正反两方面论述论点的正确性；转折补充指在既有论据的基础上,提出补充论据,强化论点.

4.推迭结构.推迭结构,首先提出抽象化的论点,建立全文基调；然后提供论据,多以历史、寓言、名人逸事为主,佐证论点；之后进行小结,联系现实,分析论据,进一步阐明论点；再是迭据,直接铺陈现实事例,将论点融入现实生活中,强化论点；最后归纳总结,重新指明论点,做到首尾呼应,使全文有一种紧凑感,主线分明.

三、论据

论据的选取与考生的生活阅历、知识结构有紧密关系,但缺乏生活阅历、知识结构不丰富的考生同样可以通过写作机智弥补劣势.这就需要对论据进行重新组合和加工,使其旧貌换新颜.

1.逆向选材.文章既需要正面突出主题的论据,更需要与正面论据形成对比的反面论据或侧面论据.如展现一名善良医生可从黑心医生的材料中选取,如考生只掌握正面材料,可通过对材料中故事的逆向思维构思反面材料.这样的材料达到了“不说即为说”的效果,对于突出主题达到了出奇制胜的效果.

2.场景转换.对于广泛使用的题材,合理运用场景的转换,突出论据的新意,实现旧貌换新颜.如写某记者为一个议题采访音乐家、新婚夫妇、老年人等的感言,大家结合自身阅历对同一议题抒发了不同感受.可以通过转换主角身份重塑故事,达到场景转换的目的,使旧论据焕发新活力.

3.一材多用.一材多用是高效利用论据材料的方式,解决了许多考生材料匮乏的问题.对于丰富多彩具有立体感的材料,可充分利用材料自身的多元化属性,从不同侧面阐述对同一事件的不同观点.如《烛之武退秦师》的例子,可分别从金子总会发光、千里马还需伯乐、顾全大局、责己恕人等侧面分析.

4.组合论据.如对选取的论据缺乏全面了解,则可采取概述形式,多论据组合使用,使文章结构丰满.如以点带面的组合,通过典型的、别致的事实论据,叙述一件事情,再通过排比句形式对生活中同类型的普遍的现象进行铺陈,形成论据群,使论据富有气势（如2005年高考作文《走向现代化》）；再如意象联动的组合,通过对自然事物或现象的引述,引出作者的感悟,引起读者的共鸣（如2004年高考作文《语言——沟通的加速度》）；再如多维度的组合,通过多角度、多空间阐述同一社会现象,起到强化论点的作用（《身不由己的尴尬》一文,从房屋空间变小、自由时间变少等方面,阐述时怎么发表展的迅速）.

四、结论

无论采取怎样的方式结尾,都应紧扣中心论点,这是议论文的点睛之笔.

1.点明主旨.结尾惯用的方式是凝练总结,归纳全文,点明行文主旨,增强论证结构的完整性.如《栽种你的最爱》结尾处,作者对全文进行了归纳总结,对主人公田勇建立公益一事重新给予定位,提升到用心栽种播撒人间大爱的高度,起到了画龙点睛的作用.

2.引用名句.名言、警句、诗文、歌词等,既有权威高度,又有广泛影响力,可以对文章论点起到升华作用,彰显了文章的品位.如《作文恰如行路》一文,以电视剧《西游记》片尾曲中著名的一句“敢问路在何方”收尾,指出作文之路在每位作者的脚下,使文章更鲜活灵动.

3.问句启发.议论文提出论点的目的是发人深省,给人启迪.问句式的结尾,无论是设问还是反问,都可以达到启发读者思考的效果.特别是反问句,问题本身即是答案,既强调了论点,又引人深思.如《雕刻心中的天使》一文,结尾处反问读者能否雕刻出自己心中的天使,使人感觉余韵悠长.

4.呼告抒情.呼告是抒情的一种,是作者表达个人意愿抒发情感的方式,也可以作为作者的个性独白,激发读者的共鸣.如《我只要一条缝隙》一文,作者在结尾处抒发了给自己留一点空白、要做回自己的诉求,牵动了读者的心,引起了读者的思索.

学生要与时俱进,突破思维定势,提高对文章结构的把控能力,充分运用自身阅历和写作机智使论据材料变得丰富,才能使文章熠熠生辉.