信息技术与思想品德的和谐

摘 要：在信息技术与思想品德课整合的实践过程中,信息技术本身并不能直接提高教学实效,必须和政治教师、学生和课程整合,达到和谐才能提高思想品德课的实效.

关 键 词：思想品德教学信息技术整合

当今世界,科学技术快速发展,推动信息技术与思想品德课不断整合发展.从最初的利用多媒体技术制作课件,作为教学的辅助工具,到信息技术和课程的整合,我一直都在积极参与、努力实践,希望能通过信息技术提高思想品德课的实效.多次探索后发现,信息技术本身并不能直接提高教学实效,必须和思想品德教师、学生和课程整合,达到和谐才能提高思想品德课的实效.

一、信息技术和思想品德教师之间的和谐

信息技术迅猛发展,要让思想品德老师信息技术能力跟上信息技术本身的发展,难度很大.思想品德老师要发展,当然包括思想品德学科的业务、信息技术能力等很多素质的提高.但要让信息技术走进思想品德课堂,提高思想品德教学实效,要正确处理信息技术发展和思想品德教师发展的关系.怎样正确处理这个关系?和谐.只有做到信息技术和思想品德教师和谐发展,才能真正提高其实效.首先根据思想品德老师的实际水平,制作课件,使用课件,辅助思想品德课教学,通过各种形式和途径使用信息技术,在实践中不断提高教师的各方面能力.其次,根据现实可能不断地通过学习（如Authorware、Flash、Photoshop等软件）、培训,提高思想品德教师的业务水平、信息技术素养,以适应当前的发展.

二、信息技术和学生实际之间的和谐

学生不仅是我们教学的对象,而且是学习的主体,学生信息技术的能力、学生的实际情况直接影响到思想品德课教学的实效.

学生的信息技术水平应该如何呢?我想应该是这样的：能利用互联网研究恐龙、鸟类问题,并能写出图文并茂的小论文；能利用网络资源写出关于祖国的上百页的论文；在自然课学习中,通过小组合作,能够利用多媒体自己开发所喜欢的动物展馆,并以展馆作为研究对象进行研究性学习.学生在整体上应该达到这个水平.

另外,在教学过程中,当然是以学生发展作为根本目标,但在这种场合往往是发展学生的信息技术能力,忽视了思想品德课程本身的目标.正如六岁的美国小孩做出的论文,反映的到底是孩子对信息技术的掌握还是对论文内在精髓的把握呢?

要解决上述问题,就必须做到信息技术的发展和学生实际水平的和谐.一味地发展、提高学生的信息技术能力并不是思想品德老师的首要工作.我们要做的是根据学生的实际水平,根据大多数学生的实际,在思想品德课的教学中,在增强教学效果和促使学生的知、情、信、意、行协调发展的同时,提高学生的信息素养,从而实现学生的全面发展.

三、信息技术和思想品德课程之间的和谐

从思想品德课程的目标和内容来看,思想品德课是一门与时俱进的学科,要紧跟时代步伐,向学生介绍国家发展的新成就,宣传党的政策方针,帮助学生用新理论分析解决新的问题,还要帮助学生树立正确的价值观,培养学生良好、健康的道德情操、心理品质.这就必然要求有新的手段和新的技术的支持.所以思想品德课从本质上讲,就要求运用信息技术为之怎么写作,要求用不断发展创新的信息技术,宣传介绍新的形势、新的思想,要求以最新的技术帮助实现知、情、信、意、行等品德要素的相互转化与和谐发展,全面达到思想品德课的知识、能力和思想品德等三项教学任务的要求.信息技术和思想品德课本身就应该是和谐的.如何做到和谐?

1.运用信息技术,优化教学结构.

即在思想品德课堂教学中,运用信息技术,将诸多教学因素进行重组,凸显课堂教学目标,形成较为稳定的结构联系,产生积极的整合效应,激发学生的内在潜能和学习动机,达到教学效果的最优化.这要求教师在教学的过程中从学生的实际水平出发,按照学生的认知过程,运用多媒体等信息技术手段对整个教学过程进行适度的调控,将每节课分为相互联系、相互促进的几个阶段,使教学结构最优化.

2.运用信息技术,创设教学情境.

即在思想品德课堂教学活动的各个环节中运用信息技术,根据学生的年龄特点,以较为直观的教学手段拓展教学内容的空间,创设激发学生兴趣的教学情境,以调动学生参与教学活动的主动性积极性,从而促使学生主动运用自己已有的知识,独立地分析问题、解决问题,实现教学效果的最优化.

3.运用信息技术,拓展学生的思维渠道.

新课程所提倡的课堂是一个开放的课堂,教师应给学生开辟多种渠道,力争让学生拥有展示个性的机会,使课堂真正成为学生展示个性的舞台.网络课堂就是其中非常好的一个渠道.让学生结合课本内容,利用“google”、“百度”等中文搜索引擎来查找资料,获取所需信息,进行自主探究学习.同时,设置“在线讨论”,开通教师“博客”,使学生拥有相互联系、相互提高、互为答题、共同研究的机会,从而实现探究学习,协作学习.

4.运用信息技术,突出重点、化解难点.

教学重点、难点是教学过程中最重要也是最难让学生接受的部分.如何向学生呈现教学重点,化解教学难点,不仅是教育工作者的重要任务,而且是体现教师教学水平的一个重要标志.沿用传统的老套的讲授式、硬性接受式教学模式,无论对于教师的教,还是学生的学,都有较高的难度,同时也难于取得较高的教学效率.运用信息技术,把教学重点难点以另外一种全新的方式呈现给学生,从而改变学生的学习方式及教师的教学方式,无疑是提高课堂教学效率的最佳形式.

教育的作用就是促进人的全面发展.信息技术要与思想品德课整合,必须促进教师、学生和信息素养和谐、有序地发展,从而提高思想品德课的实效.