信息技术课的教学体验

点赞:30356 浏览:143020 近期更新时间:2023-12-19 作者:网友分享原创网站原创

当今社会,网络已走进千家万户,智能手机铺天盖地,很多学生已成为游戏聊天高手、网购达人.表现在初中信息技术课堂上,学生能力参差不齐:“高水平”学生,已熟知电脑的操作,对老师上课所讲的基础知识,表现得不耐烦.而老师若总是针对这部分学生,对“低水平”的学生来说,就会含糊不清,认为所讲不够细.所以,信息技术老师必须驾驭好课堂,“高低”兼顾.通过多年的实践,在教学过程中开展创新性教学,定会收到良好的效果.

一、实物演示,创新教学

很多学生对电脑已经不陌生,但他们对计算机本身还是有一种神秘感,很想知道计算机是怎么工作的,主机箱内到底有些什么东西,它们各有什么用途,因此,在教学第一课基础知识时,我从最基本的出发:搬一台台式机到讲台,亲自拆开主机机箱盖,拿出硬盘、CPU、主板、内存、显卡,甚至学生最熟悉的键盘、鼠标,走到学生中间,一一介绍其功能;又将这些装回主机箱,分别拿出其中之一,并打开电脑,配合显示器上的显示,巩固它们的功能.趁学生们欷感叹之时,列出计算机基本结构图.这样,学生看得清楚,弄得明白,心中的疑团解开了,在脑海里就能建立起一个计算机基本结构的模型.事实证明,这种实物演示教学自然而然地将学生拉进了信息技术课堂,师生关系融合为一体,教师再对学生恰如其分地鼓励,便于今后教学的展开.

二、运用多媒体手段,突出重点,化解难点

信息技术课,面对几十名学生和几十台电脑,我个人认为最有效的教学手段是多媒体网络教室.每次讲新课之前,我都将本节课的重点制成一个小短片或一段文字,通过网络教室提前发布给学生,引起学生的重视.这样,在随后的授课中,小短片或这段文字所显示的内容便是教学,容易在学生大脑中留下深刻的印象;再配上声音、手势、板书等辅助讲解,接下来让学生在电脑上完成作业,对于好的作品,通过网络教室展示给所有学生,让学生交流讨论,其他的学生可以提出不同的意见,同时教师根据学生的表现,及时加以鼓励.这样,从多角度激发了学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力.

三、随堂缓冲,延迟学生的兴趣

为了激发学生的兴趣,调动学生的积极性和主动性.我在讲新知识时,不急于让学生马上掌握,采用缓冲方法.例如,在教学格式工厂时,第一节课的内容很紧凑:需要掌握视频之间、音频之间、图片之间的转换,外加视频、音频的合并.许多学生反过来倒过去弄不对,被弄得一塌糊涂,都想放弃了,我没有一遍遍地重复讲解,而是转移学生的视线,放了两段,当学生心情放松时,操作了几下就把两视频掐头去尾合并了,又放出演示时,学生耳目一新,课堂气氛活跃起来,催促我下一步的讲解,学生也就自然而然地学完了本节课的内容.这样,在课堂上有个缓冲,才能将“苦学”变成“乐学”“愿学”,也使学生高昂的学习兴趣得以延续.

信息技术课的教学体验参考属性评定
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总之,在课堂教学中,要提高学生的学习效率,要提高教学质量,我们就得多思考,多准备,提高自身的教学机智,发挥自身的主导作用.

(作者单位河北省石家庄高新区郄马镇中学)

编辑张珍珍