如何辅导学困生

学困生是老师关注的“焦点”,对待学困生学习问题,我们常常注重学帮助学困生补习功课,没有去调动他们的主观能动性,结果是补了前面的缺差,又出现了新的问题,效果不佳,容易产生恶性循环.而学困生是学习上困难的学生,并不是知识有困难,换言之不能为了学习而补学习,而应该是为了学习去补方法或其他方面.中医讲“头痛医头,脚痛医脚.”在当今科技高速发展的情况下,此说法已被质疑,难道头痛就是头出了毛病,脚痛就是脚出了毛病吗?其实不然,大家知道,我们平时的一个普通感冒也会引起头痛.路走多了,脚也会痛.这样显而易见的道理,其实也体现在我们的学困生身上.因此,我个人认为,要想改变“学困生”为“易学生”,不能单纯的把着眼点放在补习知识上,而更应该放眼于他们的学习态度,学习习惯何学习方法等诸多方面的培养上,那么要想能够真正从这些方面来改善、改变学困生谈何容易呢?这就需要我们有持之以恒的工作精神和认真负责的态度,更需要我们有一颗宽容、善良的爱心.

1.爱学困生

我们每个人都有爱心、善心,它们所结下的善果芬芳,香泽万里,种子落地,播种人总能在秋天的阳光里品尝到果实的甜美滋味儿.

记得2006年新接的一个班级也是我现在所任班级,有一名学困生,你看见她第一眼的感觉就是“恶心”,根本不想接近她.因为她鼻孔上时时刻刻都堆着又浓又绿的鼻涕,实在堆多了,就猛抽一下,而且平时的表情就好像受了多大气似的,愁眉苦脸,还撅着嘴,一头短发也是由于不经常洗弄得跟鸡毛毽似的.上课时,经常都是书看她,上什么课都是不停地在东找西找,反正桌面以上根本看不到她的影儿.上课时,一找几分钟甚至十几分钟,让老师都无法上课.好不容易开始动手做了,一看那本比她的脸也差不哪去,半天写一个字还东倒西歪,经过几天时间观察,我发现她主要就是懒惰.为了能帮助她学习,首先做得事情就是帮她打扫个人卫生.我写了一卷卫生纸,一块一块叠好,定期发给她,告诉她有鼻涕就擦,要擦干净,让卫生委员帮她剪指甲,每个双休日必须洗一次澡,铅笔换成HB铅笔,并把她安排我的座位旁边.除此之外,我还及时与家长沟通,通过家访了解到父母种大棚,常年都与土地打交道,再加上接近40岁才得到这个孩子,岁数大了,无心关注孩子那么多,整天忙于生计.于是我跟家长说了我的想法,家长负责卫生,我负责学习,并及时给孩子治疗鼻子.家长非常感激并答应配合老师.帮助孩子逐渐进步.以后的日子里,我们两个经常一起学习,一起聊天,师生感情增进不少,许多科任教师和我一起见证了锦美同学的进步,虽然她现在依然是班级的学困生,但对于她来讲这样的进步已经很大了.她经常把好吃的东西分给我一点吃,比如2根虾条,吃剩下的梨,或一把樱桃等等,这些东西对于老师来讲算不上什么,但在她心里这却是对老师一种深深的爱,因为这种分享只有母亲才可以得到,她却同样把这种分享给了我,试问作为老师你还能要求什么呢?

因为我们的爱心与宽容,能够换来学生很多美好的东西,也许不是很高的学习成绩,但一点点的进步对我们老师和学困生本人都是动力是喜悦.

2.对待学困生,教师要有耐心

我们每个人每次带班总会遇到这样学困生：看上去十分简单的知识,讲一遍不懂,讲两遍不懂,经过无数次的努力后,我们的辛苦往往石沉大海.面对这些,我们有时真不知该说些什么好,连发火的心情都没有了,都会纳闷,怎么能有这么笨的学生呢?其实学困生的毛病不是一天两天养成的,所以我们就不能要求他们一天改正.面对学困生,每天出现这样或那样的问题,我们的心里难免也会有控制不住的时候,狗急了要跳墙、兔子急了还咬入,又何况是我们有血有肉的人,发个火,吼几声,教训一顿,也会发生.但我们要记住,“冲动是魔鬼”所以在教学中要切忌烦躁和蜻蜒点水,指导学生学习时,应一个知识点,一道题耐心地讲解,做个别指导与针对性地采用不同的教学手段,不厌其烦地指导,把自己看成一位怎么写作员式的老师.

3.找准原因,因人施教

学困生的学习困难,我认为有很多原因；原因不同解决的方法就不尽相同,有的不想学,有的不会学,有的学不好,甚至有的就不学.不可能一种高招就解所有“学不好”的问题.根据我多年执教总结和多方收集的资料,将学困生学习困难分以下几个原因.

3.1学习习惯差.

比如课上不专心,东张西望,坐不住,书写不工整,不按时完成作业,没有勤奋好学的习惯,不爱思考等.

培养良好的学习习惯,第一、是正确引导,树立习惯好的学生做榜样,促进学困生不良习惯的转变.第二、是反复训练,检查落实,勤于监督,抓好学习习惯的养成.老师每天要负责的事情很多,有时候你提出的一个要求往往都会被一些正好赶上的事给冲突了,如果总是提了要求后不实行,学生也会看脸色行事,他想老师今天忙,肯定不检查或不考试了.时间一长他们产生了惰性心理,习惯就很难养成了.比如,我们班写日记的太少,原因是落实不具体,不明确,大家也没有互相监督,发现情况后,我立即进行变动,要求每一天一篇日记,放学前交,这样学生们互相监督,随时写.第三、利用激励式评价、表扬（随时表扬,开周会表扬）.

3.2学习方法不当.

授之以鱼,不如授之以渔.有很多学困生不会学习,往往事半功倍,那么面对这样的学生,老师就应该想办法.A、帮助他们学,比如帮他们总结方法,哪怕是笨方法,死方法.比如小学数学中平移这部分知识,我们班的学困生总是不能准确按要求平移,我就教了他们一个死方法,不论往哪平移,就以那条边（点）为基准,平移几格就数出几格,最后的那个格就是那条基准边（点）所在的位置,结果学困生一学就会.小学数学二年级认识钟表,对学生来说很难,就我本人认为此部分知识应该删除,因为现代生活中的钟表多数都是电子的或万年历式的,不用费脑子去看,但为了教会这部分知识,我帮学困生总结了一个笨方法；就是分针指向几,那个数就乘以5,也就是用5的乘法口诀来做,如果指向11,也就是用10×5等于50,然后再5个5个数,肯定不会错,而时针指向正点,自然知道几点,但如果在两个钟点之间,就以数小的那个为准点,比如：10点35分（配图解释）.B、优帮差,很多差生学不会时,也不敢举手或主动问老师,害怕接近老师,我经常将几个学困生分给几个学优生,让他们帮学困生,讲解困惑的知识.C、随时发现随时指导,找出知识“困”学的原困,这种方法特别适合家庭作业的批改和计算题错误,比如很多同学写“纸”字都愿加点.“融”化的融,左边框里,愿写两个“横”等等,象这种问题都是由于不认真造成的,改正他们的错误应趁热打铁.3.3学习态度不端正.

把学习看成一种负担,认为学习足给父母学的,是给老师或别人学的,反正不是给自己学的,学习甚至对他们来说就像是一种折磨.这里我要给大家讲一个故事,以前有两个秀才一起去赶考,路上他们遇到了一支出殡的队伍,看到那一口黑糊糊的棺材,其中一个秀才心里立即“咯噔”一下,凉了半截,心想完了,真触霉头,赶考的日子居然碰到个倒霉的棺材,于是心情一落千丈,走进考场,那个“黑糊糊的棺材”一直挥之不去,结果文思桔竭,果然名落孙山.另一个秀才也同时看到了,当时想,那不就是有“官”又有“财”吗?好兆头,好兆头.看来今天我要鸿运当头,一定高中.于是心里十分兴奋,情绪高涨,走进考场文思如泉涌,果然一举高中.回到家里,俩人都对家人说：那“棺材”真的好灵.这个小故事告诉我们：真正决定事物结果的根源并非该事物本身,而是我们自己对事物的信念、评价与解释.对某一事物你是如何思考的,你就有什么样的看法,你有什么样的看法就会得到什么样的结果.所以良好的学习态度对于学困生尤为重要.

3.4缺乏自信心.

这是学困生的一种自卑心里,我开始为了顺利完成一节课,课上提问时从来不叫学困生,即使举手我也认为是所答非所问.但后来我发现我错了,他们因为一个小小的举手都被我忽略不计,那他们又能做好什么呢?为了改正我的错误,我上课时有意将简单的问题设计前面,而且主动叫学困生回答,结果他们都回答对了,学困生有了参与学习的信心.上课爱举手发言了,我乘势追击,经常把主观性的发言,基础知识的掌握留给学困生来回答,而且还让他们重复学优生答案,让他们认为,学优生回答的我也会,只不过是教师先提问的他而已,这样学生的自信心有了,参与学习的也就强烈了,还怕他们没有进步吗?我做了这件事之后,总是在反思,让我想起了一位邮局局长在高升后说得一句话：在人之下,要把自己当人看,在人之上,要把别人当人看.可见自信有多么重要.

3.5学习品质差.

马虎现象普遍存在,学困生尤为突出.记得2000年教的一个毕业班练习写书信,我班的一个学困生在象姥姥介绍家庭成员时,有一段外貌描写,其中有句话写道：“她长了一张爪子脸.”当时我想要是鹅爪、鸭爪还好能连在一起,要是鸡爪会分开的怎么看,我当时一边批一边笑,真是不知如何是好,好不容易控制住了情绪,结果在署名处写上了您的处（外）生；**.我当时控制了一下情绪后马上叫到该生自己读,结果他自己边读边忍俊不止,还不时看我的脸色,我询问时,才知道他自己都不知道他是这样写的.

马虎的例子在生活中造成的麻烦与失误有很多,所以,在学生学习时代老师就应该千方百计帮助他们改正,这个问题我也一直没解决,希望能够继续研究这个问题帮忙解决一下.

4.家长配合,统一观念

我曾经遇到过几位学困生家长,只是把学校看成幼儿园,把教师看成保姆,每次家访沟通时都说只要孩子待在学校不出事,别让人欺负,能学成什么样算什么样.他爸他妈都没有大出息,孩子能出息到哪儿；或者有的家长说老师凑合先带一年.下学期不行俺就降级重念；更有甚者说：我们爹妈没念几天书,现在不也挺好,吃穿不愁,现在的孩子比我们那时候见的多了,肯定不能比他爹妈差了.每当听到这样的话,我就在想,农村的教育什么时候才能被人们从观念上,从思想上真正接受.从而真正让农民支持农村教育.因此我更要坚定自己的做法,改变家长的想法.情感投资多家访,多沟通,哪怕只是唠家常,我也很乐意,时间长了,家访次数多了,拉近了自己与家长的距离,有了一定的感情做基础,我的工作开展顺利多了.家庭作业孩子能在家长的监督下认真按时完成,家长也能配合老师和学校的要求支持孩子的学习.小到监督完成作业,大到学校或班级的公益活动都大力支持,而且家长在家蹑孩子闹不愉快,还要我帮忙解决,只是最后的评价实在了点,家长说；“我们孩子现在特别听你的,真是应了那句话,老师放个屁都是香的.”这句话虽然不雅,但是却表达了家长对老师对学校的一种信任,一种支持.

5.鼓励大胆,尝试创新

让学生用心感受每件事,留心周围的事物,学会思考,我们老师经常聚到一起谈论,为什么学困生连一个简单的问题都学不会,他们不用脑子吗?用膝盖也能想出来的答案,为什么对他们那么难.后来,我们在经常的谈话中得到答案：就是学困生几乎都不去留心周围的小事,即使留心也不会感受,那就更不会思考了.这看似与学习无关,却是能大大提高学困生的参与意识、主动性.记得在上三年级上册语文《掌声》一课时,我设计的导入是这样的：同学们都听到过那些掌声,我们班的一名学困生跃跃欲试.站起来高兴地说；文明的掌声、鼓励的掌声、信任的掌声等.当他说完时,我立刻高兴地说：请同学给他赞扬的掌声,这名学困生自豪极了.还有一名同学在学习《揠苗助长》一课时,竟然间了我这样一个问题：老师,这也是无土栽培吧?面对学困生这种大胆的现象.我高兴极了,姑且不评判他说的内容是否符合课文要表达的意图,单凭他这种大胆的想象就应该给予他充分的肯定.于是我说：估计是受了他的启发,才有现代的无土栽培,只不过现在改用水和养料来培育植物吧,谁敢说这样的学困生将来不会成为爱迪生呢?这样的事情还有很多,在对学生进行热爱祖国教育的时候,学生也会用一段广告词来表达自己的情感：用心相印纸把海水吸干,台湾的小朋友就可以回家和我们玩了.

学困生问题不是靠老师一两个高招,一两个窍门来改变的,而是需要我们持之以恒的改变学生的学习行为,形成良好习惯,形成正确的观念和态度.天长曰久,细水长流才能做好见效.姚明曾经在谈及自己NBA道路并不是一帆风顺时说到：努力不一定成功,但放弃一定失败.希望我们想把教师这个职业做好的同事们都能够以一个平和的、客观的心态面对我们工作中的各种困难,特别是解决学困生这个难题,更是任重而道远,所以我们大家就互相勉励吧.