家庭教育对学校教育的影响

摘 要：近些年来很多农村家庭的父母出去务工,把孩子留给祖父母教养,这一部分的留守孩子存在着很多学习上和人格上的缺陷.他们得不到良好的、健康的家庭教育,家长和学校不能做到很好的协调和沟通.家庭教育在人的一生中起奠基作用,是最持久的教育场所,是学校教育的补充和助手,是整个教育工作中不可缺少的组成部分.

关 键 词：家庭教育；学校教育；家长；学校

中图分类号：G718文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）14-0073-02

家长可以说是子女生活的领路人,家庭是子女进入社会生活之前的“演习场”.然而在现实生活中,众多的家长并没有很好地发挥子女生活领路人的作用,家庭也没有成为子女进入社会之前的演习场,他们忽略了家庭教育,或者说缺乏家庭教育方面的知识.

一、充分认识家庭教育的重要性

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石,他说,把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：①家庭；②学校；③儿童所在的集体；④儿童本人；⑤书籍；⑥偶然出现的因素.从排列顺序上看,家庭被列在首位,可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用,在这位教育学家心中占据相当的地位.为此家长了解家庭教育是十分必要的.

1.家庭环境对学生的影响.家长所受的教育程度的差别影响他们对子女学习指导的能力、关心程度和方式；家庭经济收入直接与子女的学习环境、物质生活、健康状况密切相关.家长的期望作为产生个体行为动机的决定因素而起作用,会促成子女强烈的学习动机,因此家庭环境是影响子女学业成绩的重要因素.

2.家长的教育方式对学生的影响.根据心理学的研究,家庭的教育方式有四种：第一种是专制型,这种方式往往压抑年幼者的独立性、主动性和自尊心,对个性发展产生不良的影响；第二种是保护型,这种教育方式同样是专制的,只是以慈爱的方式出现,其结果不仅与第一种教育方式所造成的结果类似,而且更会使子女缺乏现实生活的能力；第三种是放任自流型,这种教育方式是父母不关心子女的成长、发展,使子女感受不到家庭的温暖,往往因缺乏必要的指导而做出越轨行为；第四种是型,其特点是父母和子女之间的关系既是紧密合作的,又是的,这是最佳的教育方式,可以使子女的个性健全发展.可见一个良好的教育方式可以促进孩子形成健全的人格.

3.家庭教育是我国教育事业的重要组成部分,具有重要的地位和作用.能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人,关系到国家是否后继有人的大问题.德国教育家福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中,倒不如说是掌握在父母亲的手中.”这句话很有哲理性,它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用.家庭教育在人的一生中起奠基作用,是最持久的教育场所,是学校教育的补充和助手,是整个教育工作中不可缺少的组成部分.

二、家庭教育的现状和分析

家庭教育的重要性是显而易见的,但是由于家庭教育具有盲目性和自发性等特点,因而家庭教育不可避免地存在局限性,主要表现在：

第一,由于大多数家长在观念上常被一般的社会期望和价值观所左右,因而往往仅从提高学业成绩地角度来关心子女的成长,很少顾及子女的个性发展和社会化问题,因而引发出各种问题.例如家长的教育价值观仅仅体现为望子成龙、望女成凤的目标,重智育轻德育,忽视子女的个性、精神面貌和道德观的培养,更少关心子女的思想和心理方面的发展变化,造成子女的逆反心理,这种价值观甚至还会成为子女犯罪的主要原因.

第二,家长对学校教育与家庭教育如何密切配合的问题认识片面.他们认为教育是学校的事,只要交学费把孩子送到学校就没事了,这是一种错误的认识,造成学生对老师、学校产生厌恶的情绪,认为父母都不管,老师倒变成了多管闲事的人了.甚至有个别的家长袒护孩子,不配合学校老师对孩子的教育.

第三,家长对于影响学生学业成绩的家庭因素认识不足,往往把学业的失败归因于学生本人不努力、不聪明,或某个老师上课不认真等,忽略了左右学生学业成绩的重要因素——家庭环境.曾经我班有一个女生,平时成绩很好,表现也很好,从不旷课.有一次,一天没有来上课,后来她来了,坐在座位上发呆,上课时走神.问及原因,她说她父母吵架了,她没有心情学习.由此可见,家庭环境对于学生的学习影响是非常大的.

第四,独生子女问题成为一个普遍的、等待研究和解决的问题.家长的溺爱、放任纵容,使子女在个性及品德发展上出现问题.据我调查我班独生子女占全班人数的88%,他们总体表现为不会关心别人,总以自我为中心,没有是非观念,做事完全根据个人的喜好,自理能力较差.我班某同学一直由祖父母抚养,祖父母极其溺爱,一米八几的个头,刷牙、洗脸都要由祖父伺候,晚上睡觉还要人给盖被,自理能力极差,同时也养成了许多不良的习惯——懒惰、怕吃苦,军训时逃跑,学习时逃课,抽烟、喝酒,花钱如流水,不体谅家长的钱来之不易等等.

三、加强家庭教育与学校教育的协调

我们通过对家庭教育产生的根源及其结果的考察,不难看出家庭教育对学校培养目标的实现既具有积极作用,又具有消极作用.因此班主任必须协调学校教育与家庭教育,充分利用家庭教育的有利因素,同时避免和克服不利因素,具体采取的措施有如下几个方面：

1.利用开家长会提高家长对家庭教育重要性的认识,让家长积极主动地配合学校教育,严格杜绝互相推诿的现象,特别不能让家长认为教育孩子只是学校的事.家长会是邀请学生家长参加学校教育工作,使得学校和家长能够互通信息,统一思想和认识,从而充分地调动家长的积极性来配合学校教育,让他们认识到教育是我们双方共同责任的一种有效形式.在家长会上切忌班主任及任课老师数落一些表现不好或成绩较差学生家长.

2.通过家访或采用现代通讯手段与家长及时地沟通,互相配合.班主任要以介绍学生在学校的思想和学习的成绩与进步为主,在充分肯定成绩的基础上指出不足.对于后进生,班主任应实事求是地反映他们在校内外的表现,并和家长一道耐心地进行分析、研究,商量教育地方法,不能带有厌恶学生、埋怨家长的情绪.班主任在和家长联系时切忌“告状”,因为“告状”会带来消极作用——家长对孩子的教育失去信心,学生对老师反感,从而加深师生间的隔阂.

3.举办家长学校教给家长教育的方法.父母是孩子的启蒙老师,家长的教育水平高不仅对子女的学习、成长有利,而且更可以与学校教育达成一种默契,使两股教育力量联合在一起.把家长集中起来,向他们传授有关教育的科学知识,帮助家长端正教育思想,树立正确的教育价值观,掌握对子女的教育方法.

综上所述,学校教育一定要联合一切教育力量来对学生进行综合素质教育,其中家庭教育是主要力量之一.我们必须积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生,使家庭教育与学校教育趋于一致.