关于服装服饰礼仪课程教学改革与实践的

摘 要：服装服饰礼仪课堂教学基本上都是以公选课的模式开设,是为了拓宽大学生知识结构和综合素质的一门重要选修课程.课任教师必须不断加强自身的服装服饰知识结构的优化,及时掌握服装服饰礼仪学科最前沿知识并及时更新.在课堂教学活动中必须调动和激发学生学习本课程的,精选服装服饰礼仪课程教学多媒体课件,才能提升课堂教学效果.

关 键 词：服装服饰礼仪；课堂教学；多媒体课件；改革与实践

随着教育人性化理念的推广,服装服饰礼仪课程的重要性也得到不断深化.该课程的开设也是社会人性化发展的必然,是一门重要的素质教育课程,将对改善在校大学生的知识构成、提高在校大学生养成教育等方面发挥重要作用.服装服饰礼仪课程内容随着人们审美观念的改变不断更新.随着课程内容的更新,对课任教师也提出了更高的要求.称职的服装服饰礼仪课任教师无疑需要不断提高学习服装服饰礼仪最新知识的力度,时刻地关注其知识的更新,并在实践中摸索服装服饰礼仪课堂教学的最佳教学模式.

一、结合学生的实际充实服装服饰礼仪教学内容

选用的服装服饰礼仪教材所涵盖的知识内容,直接影响大学生养成教育的层次和水平；也是课任教师开展服装服饰礼仪课堂教学的基本前提.因此,服装服饰礼仪教材所含知识内容必然会引起教材编撰教师的高度重视.必须组织服装服饰礼仪研究方面的专家和教学一线有经验的课任教师组成的编写团队,在深入广泛调查研究的基础上编写出质量高、内容科学合理、与社会实际相符的精品服装服饰礼仪教材.课任教师必须对大学生的服装服饰礼仪方面的知识积累情况进行了解,摸清在校大学生服装服饰礼仪的养成水平,提出最佳服装服饰礼仪教学方案来解决我国在校大学生在该领域存在的不足.课任教师需要不断地学习,通过学习才能做到经常性地吸收关于服装服饰礼仪方面的新知识,对有关概念、规律知识结构有一个比较全面的认识和掌握.课任教师要全面拓展和优化自身的服装服饰礼仪课堂教学,只有这样服装服饰礼仪教学才能做到有的放矢.只有课任教师学识广博,能很好地将与服装服饰礼仪课程交叉学科的知识融为一体,课堂教学才会生动活拔,学生更愿意花更多的时间和精力听课,课堂教学就能达到事半功倍的效果.在服装服饰礼仪课堂教学中,上装和裤装的搭配是教学的重点,也是难点.在进行课堂教学时必须结合社会、结合生活来讲解科学合理着装的技巧.课堂教学必须紧密结合当前市场上着装的流行规律和着装的超前性和滞后性开展课堂讨论,加深同学们的认识水平.引用社会上的普遍审美观在课堂教学中进行学习讨论,对大学生普遍关注的问题如何扬长抑短,巧妙地通过美学观点来加深对着装的认识.通过进一步拓展学习范围,同学们还能搞清楚各国对着装的文化的差异,以及随社会发展而发生衍变的过程,从而提升课堂教学效果.

二、必须开展服装服饰礼仪课堂教学的研究

多媒体教学课件的推广和普及,解决了服装服饰礼仪课堂教学手段存在的不足,解决了课堂教学中有些着装示意图无法展现的困难.服装服饰礼仪课程内容与生活密切相关,更要注意多实践,密切注意社会上人们服装服饰礼仪普遍喜欢的方式和习惯,课任教师要真正成长为一名优秀服装服饰礼仪教师,必须深入实际生活,体验实际生活,广泛地进行调查研究.从生活中获取大量的一手资料,在实施课堂教学时才能运用自如地根据课堂教学需要灵活列举生活实例,激发同学们对服装服饰礼仪课程学习的兴趣.大学生对知识充满渴望,也正是大量吸收知识的时候,通过在校系统学习,培养出了大学生对任何事物都具有探索好奇心,大学生也有勇气也会大胆地去探索未知的世界,也满足了自己对知识的不懈追求.

三、运用多媒体教学课件可优化服装服饰礼仪课堂教学

多媒体教学课件是公共选修课服装服饰礼仪课堂教学采用比较多的教学模式,而要真正取得课堂教学的成功必须选择品质精良的课件.服装服饰礼仪课堂教学多媒体课件经过广大教师不断钻研和创新,在全面理解和熟悉教材的基础上进行反复推敲,创造出了不少服装服饰礼仪精品课堂教学课件,为服装服饰礼仪教学提供了更多的选择机会.精品服装服饰礼仪课堂教学课件能够充分反映出教材和大纲所涵盖的知识层次和服装服饰礼仪各个方面.服装服饰礼仪课堂教学优秀多媒体课件,设计精湛的课件不受时空和跨度的影响,根据课堂教学的需要即时展现在同学面前.也可将抽象的、复杂的、难以记忆和理解的概念性的名词和着装模特直观地、形象地一一简单地展现示出来,不仅可以节省大量的重复劳动,而且可以大大提高课堂教学效果和课堂教学质量.值得注意的是服装服饰礼仪课堂教学课件要随着社会潮流及时更新.只有更新了的服装服饰礼仪教学课件才能将最新的流行元素和资料带进课堂.服装服饰礼仪精品课件不断产生,为教师在做出选择时提供更多的选择的机会.值得注意的是,任何课件一定存在它的优缺点,需要精心对照教材的要求做出正确的取舍,只有科学合理地使用多媒体课件,才能在实际课堂教学中取得预想的效果,反之则不然.当然,教学课件可以实现时空的大转换,甚至逆转,有极好的表现功能,只要使用得当,必定会发挥意想不到的效果,如果使用不当,也可能产生不良效果.

四、课任教师的人格魅力

课任教师的人格魅力对学生的影响是深远的,所以关注课堂教学、关注教师的水平是课堂教学成功的关键.学生因为不喜欢某位教师,连带该教师所上的课也喜欢不到那里去,可见教师的人格魅力的养成多么重要.课任教师都应该在巩固专业知识技能的同时,反复磨砺个人的品性和修养,只有提升教师的个人魅力,教师才有在课堂教学中展现自身能力的基础.所以教师要在课堂教学中用最短的时间内凭借自身的魅力迅速俘获学生的心.因此,每堂课教师都必须精心准备,科学地设计出每堂课教与学的模式.很显然如果准备不充分,很难达到预想的结果,所以教师精心备课就显得尤为重要.教师第一堂课的课堂教学安排,必须是点睛之作.教师必须全面深入地分析服装服饰礼仪课程在学生中的影响力,掌握学生选择服装服饰礼仪课程的动机和对本门课程的目标的追求,教师通过课堂教学策略性地告知学生.这样才能做到师生在教与学上的知己知彼和互动交流上取得高度一致.服装服饰礼仪课程的教与学是一对相互相存的关系,教学的主动权掌握在教师手上,教师要有正确的教学生才能获得真正的学,从而全面取得课堂教学的成功.

五、注重学生实际,创新教学模式

1.课堂教学上服装服饰礼仪课任教师在教学过程中善于创新来掌控课堂教学整个过程,注意通过网络上的着装热点问题来激发学生的内在学习兴趣.以都市流行色引发的全社会关注服装服饰礼仪事件为例,阐述服装服饰礼仪的流行趋势.

2.不断总结经验,改进教学方法,提升课堂教学效果.课任教师必须认真备课,切忌虚、大、空、浮.课任教师的自信将会带给学生更大的自信.教学必须以大纲为纲,课程内容覆盖面宜宽,重点突出,深入浅出；对教材一定要熟,不一定要完全脱离教材,可借助多媒体教学课件,使一些抽象、复杂、难懂的概念、公式,直观化、形象化,但一定不能脱离教学大纲的要求.

3.课堂教学师生互动,形成对话,便于交流.教师做好导演角色,让每个学生都有表达的机会.课堂教学上的充分交流,知己知彼,不仅能活跃课堂教学气氛,也是调动学生积极参与课堂教学互动的有效方法.课堂教学互动交流不要拘泥形式,可根据课堂教学的变化随机取用,课任教师可以通过赏识教学方法不断奖励回答问题,上讲台做题目,敢于积极提问和积极回答问题的同学,既能增强课堂教与学之间的凝聚力,又能自然生成气氛和谐、活跃的课堂教学环境.

4.服装服饰礼仪课程教学一般的情况下安排为大学生公共选修课程.学生来自不同学科和不同专业,可以是文科学生也可以是理科学生.但是,文科和理科学生的专业性质与学生心理需求存在一定的差异,所以在教学时应有所区别,因材施教,才能收到更好的效果.同时教师必须在课堂教学时注意收集来自学生对服装服饰礼仪知识学习过程中的反馈信息.服装服饰礼仪课程在学生中的影响力如何是每一位课任教师必须关心的重要问题.及时了解到学生在通过学习服装服饰礼仪课程后,所学知识对本人今后是否造成较大的影响.课任教师为了提升教学质量,妥善解决课堂教学中可能存在的各种问题,通过收集到的零散信息,通过自己的分析,找出课堂教学中存在问题的症结所在,及时提出整改措施在下一轮教学中加以改进并通过教学实践加以验证.

5.公共选修课程,虽然大多不采取闭卷考试这种模式,但教师可以思考更适合学生的考试形式和内容.客观上看不排除部分学生选课的目的是学分获取的需要,最初的选课目的性不明,对选择修课的性质也不是很了解,只是觉得学分有用,所以才选择课.在了解学生的实际后,教师必须加强课堂教学管理,考勤工作十分重要,从考勤制度上保证学生的到课率,只有到课率高了,教师才有施展教学水平的机会,通过成功的课堂教学又能有效地稳定学生的到课率.对待课堂上表现优秀的同学可尝试给予他们加分奖励的措施.可先期为同学布置思考性题目,在下堂课中给学生上台表演的机会,并给予学生鼓励性的奖励,直接落实到学分或最终考核成绩上.这样可以为学生提供表现、锻炼自己的极好机会,同时也能活跃课堂气氛和调动学生学习的积极性.

六、结语

服装服饰礼仪课堂教学模式的建立和设计是否科学直接影响到该课程的教学质量的好坏,必须认真对待.课任教师要真正上好该门课程,一定要注意研究和发掘服装服饰礼仪课程教学的内在规律,紧密联系当今社会的生活实际,结合科学技术的发展对人们着装的影响,把握好重点和难点问题,让服装服饰礼仪课程在教学中取得成功!

基金项目：本文为2012年江西科技师范大学教学改革研究课题“服装服饰礼仪课程教学改革与实践”（编号：JXJG—12—87—5）的研究成果

作者简介：吴丽华（1963-）,女,江西上高人,江西科技师范大学副教授,研究方向：服装服饰礼仪课堂教学.