幼教美术教学中培养学生的心理素质

摘 要：近年来,社会对幼师的需求不断增加,基于中职院校以就业为导向的需求,幼师班学生的心理素质教育也日益受到重视,成为了社会关注的焦点问题.美术教学被认为是培养幼师班学生想象力和创造力最具成效的科目,通过美术课堂教学发展学生的形象思维,启迪心智,培养创造力和想象力,是进行审美教育的重要途径.如何在现代美术教学实践中有效地穿插对幼师学生的心理素质的培养对美术的教学是一种挑战和提高.

关 键 词：美术教学实践；心理素质；想象力；创造力

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-06-0236-02

心理素质,是人的整体素质的重要组成部分,也是人类的特殊机能,是以先天素质为基础,受后天环境、教育等因素影响,逐步发生、发展起来的一种素质.在当今社会时代背景下,心理素质越来越受到学校和家庭教育的重视,也逐渐成为了时代关注的焦点问题.

创新,与想象紧密相连,是人类特有的主观能动表现形式,是一种概念化过程.作为民族进步的灵魂,对想象力和创造力的重视成为了现代美术教育的一个重要课题.作为人类创新的源泉,美术教学被公认为培养幼师学生创造力最具成效的学科之一,在教学中重视对学生的培养是非常重要的.

随着社会的快速发展,许多家长都望子成龙、望女成凤,就以我县一级达标校为例,每一届高中生有二十多个班级,每班学生均60多人,考上大学也不是百分百的事情.对于中职教育来说,幼师学生不同与普通高中生,选幼师专业的大多数是学习成绩较差,上高中又没有希望,所以她们在家里经常被家长训斥,在学校经常被老师批评、责骂,积年累月使幼师学生常常自己瞧不起自己,做一天和尚撞一天钟,有的还常常旷课、迟到、做小动作,那么如何使幼师的学生在美术课中表现出不拘一格的想象、创新,使她们改变不好的习惯,达到全面提高幼师学生心理素质的教育目的,值得我们每一位美术老师去研究与探讨.

一、美术教学中提高幼师学生的想象力和创造力,心理素质才能得以完善

1.兴趣是最好的老师,能推动幼师学生想象力和创造力的发展

作为学习的动力,幼师学生对美术的兴趣可以从他们主动学习美术中的知识和技能,去发现生活中美好的事物,去探讨和创造有新意的美术作品.[1]

在现代美术教学实践中,多样化教学媒体的运用则可以有效地调动幼师学生对美术的兴趣,激发幼师学生对事物的联想,充分表现其内心的想法.本人在上《招贴画的应用》这一章节的时候,在课堂上放了一段央视的《月亮姐姐教你手工制作招贴画》的视频,打破了传统单一的教学方式,能够吸引住幼师学生的兴趣,这种音乐和视频带入课堂的方式丰富了教学模式,让教学更加新颖.

运用多种绘画教学工具来提高幼师学生对美术的兴趣,不变的绘画材料很容易使幼师生失去新鲜感,渐渐失去对绘画的热情.教师在美术教学实践中尝试使用不同的绘画材料去展现不同的绘画效果,能够激发幼师学生对美术的兴趣和表达内心想法的热情.[2]生活中许多不起眼的东西,例如废旧挂历、纸盒、塑料泡末、牙签、一次性纸杯等,都可以被利用起来进行创新,尽量鼓励幼师学生经常变换使用绘画工具进行绘画.同时,鼓励幼师学生使用不同的创作手法（剪、贴、画、捏、涂、印、揉、刻、刮等）去创作,使美术课不再是课本或者样本画重复的复制,而是幼师学生个性化的充分体现,肯定幼师学生的大胆创新.在教学实践中,我教给学生设想法,即用扩大或缩小方式重新思考身边的废旧物品,可以思考“变大一些会怎样?变小一些会怎样?变长一点呢?把它倒过来试试会怎样?”在我们中职学校今年以“建设节约型校园”为主题的艺术节中,1的一位女同学用很多漂亮的毛线,均匀地、有规律地、将其一层层地绕满在一个空酒瓶上,还把不同花纹的旧布头裁剪好粘成花瓣,用蜡烛将其分散地巧妙地粘在用细铁丝做的枝杆上,插在酒瓶中,做成了一组美丽的花瓶花束.生活不缺乏美,只是缺少发现美的眼睛,创意和想象无处不在,只要做一个有心人,去细心观察生活,是可以帮学生们寻找到设计的灵感,并且进一步激发他们的创作热情,创造了他们学习、生活中一份与众不同的“美”.

2.改变传统的教学方式,打破常规式教学

教育家第斯多惠曾经说过：“我以为教学的艺术、不在于传授的本领,而在于激励、唤醒.”[3]老师在现代美术教学实践过程中创设情景,调动幼师学生学习的,把学习的主动权给幼师生本身,在幼师学生提出大胆想象与规定答案相违背时,老师应给予的不是纠正而是鼓励其把想象中的东西用艺术的手法表现出来,打破传统地标准答案式教学,这样幼师学生的创新能力也可以在没有被外界世俗观点的影响下得到很好地培养和发展.在教材中有个是关于贺卡的制作,当幼师学生不知道怎么去创作时,可以多加地联系生活中的场景,预设情景,让幼师学生有东西去创作.在幼师学生把自己的想法表达出来的过程中,以卡片的制作为例,会涉及到色彩的教学问题.根据想象的定义,想象是以生活为基础,并且以现实形象为依据的,头脑中贮存的现实生活中的形象愈多,想象愈丰富.

比如,有关色彩的联想,教师启发幼师学生通过生活来丰富想象,使脑中的形象更趋完美与个性化,增添创造的：红色（原型）——太阳（启发）——大热天（联想）——其它（联想）.为启发幼师学生的色彩联想,首先在黑板上写出“红色”一词,组织学生联想与之相关的事物,由“太阳”想到“大热天”等,这样无止境的联想的扩展进而诱发想象,联想越多想象就越丰富,所画出的作品就越富有创造性.也可在平时多引导幼师学生多注意观察生活,发现生活,在头脑中存有数据,启迪她们进行色彩的联想,对幼师学生搜集积累资料去发展幼师学生的想象力,如精美图片、卡通画、flash动画和漫画等.

通过在美术教学上提高幼师学生的想象力和创造力,发展学生形象思维,启迪学生心智.且作为心理素质的一部分,对提高学生的想象力和创造力与其心理素质的培养相得益彰.上课时,学生敢于坚持自己独特的艺术想法,充分发挥自己的想象力和创造力,加强了自身心理素质,如此看来我的这种做法是行之有效的.二、美术教学中应对幼师学生心理素质的培养

1.心理素质在当今社会的地位已经愈发得重要,从小就应该培养,如何在美术教学中培养和提高幼师学生的心理素质?

首先,培养幼师学生的自信心和保护幼师学生的自尊心.在生活中,教师应该告诉幼师学生,相信自己成功的人才能取得成功.教师要不断地鼓励和赞扬幼师学生,善于发现幼师学生在美术方面的进步,多鼓励他们.同时,有想法和把想法付诸于实践或者让自己的实践可以得到老师和同学的认可,是不一样的事情,有时候因为老师不经意的忽视会给幼师学生留下深刻的阴影,从而直接影响到幼师学生对美术的兴趣,因此教师应该特别注意在对幼师学生的努力多多鼓励,且要一碗水端平,一旦发现幼师的学生情绪不对,应多沟通给予开导和鼓励.

2.培养幼师学生对在绘画过程中遇到的困难的忍耐力.那么怎样在美术教学实践中培养幼师学生的忍耐力呢?当幼师学生在用美术表达自己想法的途中遇到困难时,教师不要直接给他帮助或者直接代劳,而是要不断地鼓励和引导她去解决这个困难,忍受挫折带来的不愉快,然后努力争取成功.

3.培养幼师学生尊重他人,团结友爱和合作的意识.在美术教学过程中,有时候艺术的创作思路可以经过小组讨论进行的,大家针对一个主题进行商量,这样可以很好地锻炼他们团结合作的能力,在讨论的过程中,幼师学生的心理素质也在随之不断地成长.例如在上手工课《泥工》这一章节时,在上课时对泥工制作的要点进行了详细讲解之后,本人采取小组分工合作的方法,按照“优势互补”的原则把全班的学生分为四组,小组成员的分工明确,每个人在小组内都担任一个合适的具体角色,每组中设有小组长、素材收集者、记录者；作品制作过程中的图形设计者、手工制作者等.学生在这当中的一些异想天开的想法,通过本人鼓励、开发她们的脑筋,原来不可能制作的都变为可能,本人还引导并及时指出作品的优缺点,挖掘她们的潜力,当场表扬并展示好的作品.尽量让每个学生在小组内都有责任并且能从不同的角色中得到锻炼,这样的分工合作才能让不同层次的学生树立自信心.在合作的过程中,幼师学生学会怎样求同存异,怎样尊重他人,培养自己团结友爱和合作的意识.

通过在美术教学中对幼师学生心理素质的的培养,学生上课的注意力得到了集中,心理素质得到了提高,想象力与创造力更加丰富,如此看来,本人的这种教学方法是正确的.

“师者,传道授业解惑也”,中职幼师生正处于成长发育的敏感期,在美术的学习中,需要老师更加耐心地指导,更加周到地关心.同时,学生心理素质的培养,想象力和创造力得以完善,有利于提高学生的综合素养,增强学生在就业市场上的竞争力,对于以就业为导向的中职教育来说无疑是十分重要的,在现代美术教学中应多加地注意对学生进行这些方面的培养.