中职学校建筑工程预算课教学的实训环节

摘 要：职业学校建筑专业建筑工程预算课程在教学过程中进行过程节点实训是课堂教学的有益补充,能够提高学生的预算实际操作水平,掌握预算实际项目的能力,本文用实例对此进行一些探讨.

关 键 词：教学改革；预算教学；职业能力；实践与探讨

中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-06-0216-02

建筑工程预算课程教学的基本目标是要求学生学会独立编制单位工程预算.要达到这个目标,要求学生在课堂理论学习的基础上,通过大量的实践,了解各种各样的工程量计算方法以及计价中的实际情况和问题,在解决问题的过程中加深对预算方法的理解.

目前,职业中专建筑类专业的职业技术教育存在两种情况：一种是教学以学科为中心,重理论,轻实践,忽视能力的培养,在很大程度上仍然没有摆脱普通教育模式的影响；另一种是最近几年来在教学改革中出现的新主张,就是职业中专教育的目的是单纯地培养学生的职业技能,教学的方法就是通过大量的实训操作练习来强化这种职业技能.以上两种教育教学的思维与方向,目前仍争论不休.笔者多年来在职业中专从事建筑专业课程的教学.现结合当前中职学校建筑工程预算课程的特点和教学环节中存在的问题,对建筑工程预算教学实训环节的设置进行一些尝试.谈谈自己的实践与体会.

一、课堂教学存在的一些问题

众所周知,职业中专学生的学习基础和知识应用能力较差.尽管他们在学习建筑工程预算课程之前已经学过多门建筑类相关基础课程,但由于各门专业课程的学习都是孤立的,所以真正做预算时不能将房屋构造与识图、建筑材料与施工工艺、建筑结构、建筑工程计量及装饰装修工程计量的知识联系起来,以形成对建筑物的整体感觉与认识.有些学生甚至连工程施工图纸都看不懂,所以在学习预算时无从下手.因此,培养学生对知识的综合应用能力是建筑工程预算课程教学中最大的难点,也是最容易被忽视的环节.

建筑工程预算课是实践性较强的一门专业课程.虽然我们教师很清楚该学科的性质,但在教学的过程中仍然会由于案例准备不够,或者由于传统教学习惯的影响而使教学变为纯理论化.例如：清单工程量计算规则很细,条款也多,教师最容易、最省事的方法是将规则解释一遍,而缺乏直观的、具体的实例,给学生实训准备的预算实例又太过简单,缺乏代表性,结果学生学完预算后只是背诵了大量的计算规则,理论上的预算知识很丰富,实际做预算时无从下手,学校培养的学生无法与企业需求进行对接,导致职校生的就业形势非常严峻.

另一种预算教学倾向是将预算课程看成是单纯的技能课,在教学中只注重实训,而不注重教学理论中的归纳和总结.预算课程既是一门实践性很强的应用型专业课程,也是一门需要应用相关建筑知识的综合课程；它既要求学生在实践中会进行具体的计算,又要求学生有较强的综合应用各种知识解决问题的能力.换一句话说,如果教师一味地在教学中单纯地通过实训让学生去理解预算方法而不注重对方法的理解、归纳和总结,学生通过实训可能会做一份或几份简单的单位工程预算,但是如果学生毕业后走上社会所接触的工程较复杂,这种教学方法很难使他们日后的工作中能做到举一反三,得心应手,灵活应用所学知识和技能不断提高自己的工作能力.

在这种情况下,我们认为在课程教学的过程中,按照教学节点,每完成一个分部分项工程教学,马上模拟工作过程进行分部分项工程节点的实训,尤其显得很有必要.

二、实训环节需要解决的问题

模拟工程过程实训可以提高真实或仿真的工作场景,是对课程教学的一种有效补充.在模拟工作过程中进行分部分项工程节点实训,可以使学生在每学习一个分部分项工程计算规则后,即在实训环节接受一种模拟于实际工作的现场培训,那么所学的知识能立刻看得见、模得着,从而很容易将教师所讲述的知识转化为自己的认知.这样十分有利于学生掌握岗位技能,提高实践能力,了解岗位的社会属性,进而提高他们的就业竞争能力.

1.确定实训目标

实训目标应着眼于预算从业人员应该具备的基本职业能力的培养.一般来说,工程预算能力有两个方面：一是计算工程量,即工程量计算能力；二是计算工程,即工程的计算能力.其中工程量计算是预算工作中最繁琐、耗时最多的工作,因此,工程量计算的内容就成为预算课程教学中的重中之重,掌握工程量计算规则成为工程量计算职业能力的关键.

为了帮助学生掌握工程量计算,我们在实际教学中,伴随课堂教学的进度,进行相应的分部分项工程节点实训,并把实训的目标确定为能够根据工程项目的实际情况,运用各分部分项工程的计算规则,对实际的工程施工图纸进行具体分部分项工程量的计算.

2.选择实训内容

实训环节要求学生应用计算规则去解决预算的实际问题,其中最重要的是要训练学生的识图能力.在实训中,如何看懂施工图,如何能在一堆图纸中找到工程量计算所需要的尺寸,这是实训的难点.因此,训练学生预算职业能力的关键不是进行大量的工程量计算训练,而是要训练学生面对施工图如何找到一个切入点,如何根据工程量计算规则去找图纸上的尺寸,再将它计算出来.

所以,分部分项工程节点实训围绕以下内容来开展：按照分部分项工程节点的计算规则训练学生识读与本分部分项工程计算规则有关的图纸,让学生看懂与本分部分项工程有关的施工图；能根据工程量计算需要快速而准确找出相关构件的尺寸,而不至于面对一堆图纸而茫然不知所措.

3.实训指导的策略

实训环节中学生的学习过程主要包括：明确学习目标,查询计算规则,实际操作,交流实训成果等.这就要求教师从思路、场地和时间上向学生提供必要的条件,实训指导书要详细且周全,指导教师要熟悉预算实务的工作流程,并且具有丰富的操作经验,从而最终使学生在实训过程中熟练掌握预算技能.

三、实训的实例

我们不妨用计算某一框架结构办公楼的“土石方分部分项工程量”为例子对分部分项工程节点实训过程作一简要叙述.

1.实训目标及内容

（1）实训目标：通过计算该办公楼的土石方分部分项工程量,掌握土石方分部各分项工程量的计算方法.

（2）实训内容：对学生进行土石方分部分项工程量的课堂理论知识的教学后,即进行土石方分部分项工程量计算的节点实训.土石方分部分项工程量计算的节点实训主要包括以下内容：

①根据施工方案、施工方法、图纸和项目场地的实际情况来计算平整场地的工程量；②按工程实际计算挖沟槽、挖基坑的工程量；③根据基础垫层及基础工程量等计算基础回填土的工程量；④计算室内回填土的工程量；⑤计算土方运输的工程量.

2.实训实施

该实训项目的实施可分为四个阶段进行：（1）准备阶段：一般用一节课的时间,来介绍实训环节的意义和注意事项,将实训课题布置给学生,提出问题,让学生带着问题进行图纸识别；例如：基础类型,基础的相对位置、各种基础的基底平面尺寸、数量、基底标高、挖土深度等等.重点是识图,学生应掌握识图的顺序；（2）按步骤计算各分项工程量.让学生根据各分项工程量的计算规则,根据图纸,找到工程量计算所需的尺寸,列出计算式,并且按预算实务中常用的计算稿格式,计算各分项工程量,完成节点实训的任务目标；（3）交流.由教师组织学生进行交流,将各人的成果展示出来,分小组演示和解说,然后集体评议,再进行改正；（4）评价.根据学生对节点实训任务的完成情况,发现和总结实训过程中存在的问题,进行成绩评价.使学生能根据实际图纸,分析项目实际情况,按实际工作流程,掌握土石方分部分项工程的计算.