英语单词教学趣味

摘 要：英语教学中单词教学是基础,在教学中运用歌唱、顺口溜、游戏、对比、运动等方式进行单词教学.可以起到事半功倍的作用.再通过做作业的巩固,单词教学的效果才能达到最佳.

关 键 词：单词；趣味；教学

中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-06-0181-01

一口流利的英语离不开大量的词汇积累.由此可见,掌握一定数量的词汇是学好英语的基础.否则,阅读、翻译、书写都无法顺利进行.语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的.单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情.俗话说得好：兴趣是最好的老师.在长期的教学实践中,我摸索出了一条如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子,在此与大家共享.

一、在唱歌中学单词

如今,英语教学法可谓是流派纷呈.其中“唱歌学习法”深受广大学习者的喜爱,实践也证明了这种学法效果的优异.对于小孩子,唱唱跳跳是他们的天性.在单词教学中,我充分挖掘并利用学生的潜能,带领孩子们进入有音乐的单词天地,学生个个其乐融融.如,我在教学open,close及其一些配对的单词door,window,box,basket时,我先以歌手的身份表示愿意为大家献歌,学生都瞪足了眼,心想着老师今天葫芦里要卖什么药了.继而我就用《rowing》这首歌的旋律伴奏演唱了《Openandclose》,学生听着听着,不由自主地也哼起小曲来了.等我一唱完,他们立刻翘起大拇指对我说：“Great!””Wonderful!””Welldone!”我们就在拍手唱歌中学完了新单词.而且我还发现,在最近的复习过程中,学生对此知识点掌握的特别好.看来,唱歌学单词的方法值得广大英语教师推广.

二、在顺口溜中学单词

中国是诗歌的王国.中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感.在教学中,我尝试把每一单元的单词串联起来,编成一个顺口溜,便于学生记忆和朗读.如,教animals时,我编的顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼、鱼fish,猴儿monkey爱吃桃,小鸟bird天上飞,小狗dog地上跑,老虎tiger兽中王,熊猫panda是国宝,斑马zebra跑得快,大象elephant大力士.又如教学colours时我自编的顺口溜是：红色red红旗摇,白色white白云飘,绿色green绿油油,蓝色blue天蓝蓝,yellow黄香蕉,黑色black黑煤炭,橙色orange象橘子,棕色brown象咖啡.另外,我还把比较容易混淆的词组编成顺口溜.如：叮叮当,闹钟响,getup,getup快起床,背上书包gotoschool,Seeyou,Byebye说再见,赶快回家gohome,想要睡觉gotobed,道声晚安goodnight.

三、在游戏中学单词

英语新课程强调要求学生在做中学,在玩中用.这样有利于发展语言运用的能力,有利于提高语言学习的动机.在教学中,尤其是在巩固环节或检复环节,我经常带学生开展各种游戏.如在教完水果后,可把各种水果放入一个不透明的袋子中,一起玩“Touchandguess”的游戏,猜对者将把水果奖赏给他.在有水果奖赏的刺激下,学生的学习热情异常积极.几分钟游戏下来,学生既玩得开心,8种水果单词也已经扎根大脑了.又如,在教完食物单词后,我故意摸着肚子说：“Todayeveryonehaanydeliciouoods.I’mveryhungry.”通过体态语,学生也已明白老师此时的肚子很饿,纷纷举出自己的食品或饮料说：“MrTian,somecakes?”“Anegg?”“Acupofcoffee?”等,真诚的问候帮助学生巩固了新知识,也很好地交流和巩固了师生间的感情.

四、在对比中学单词

如三年级学生在英语初学阶段,由于没有音标和单词的基础,他们对单词的记忆有很大的困难.因此,在教学中,我经常对比前后的单词,找出异同点,这样一来可降低学习的难度.如在学习but时,在此之前学生已学过bus,通过对比,学生一下子就记住了“Buthow?”的句型.又如,在学习bookcase时,可结合book进行记忆.总之,对比学单词不仅是老师的一种教学方法,更重要的是作为老师,要“授之以渔”,让学生掌握一种学习的方法,在他们今后漫长的英语学习道路上,让他们自觉地运用这种方法,汲取更多的知识营养.

五、在运动中学单词

心理研究表明,眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强.在学习英语的过程中,我也充分调动学生多种感官,努力使学生获取知识的水平达到最高.在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品.在学完人体部位的单词后,我带着学生踏着范晓暄的《健康歌》的节拍一起做这样的运动：hand,hand,抖抖你的hand,leg,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的arm,feet,feet,踩踩你的feet,健康的人快乐多.又如,在学完有关sport单词后,学生在Listenanddo同做运动：running,walking,jumping.

六、作业巩固法

目前,对于作业这一块一直存在着这样的误区：小学英语不能布置作业,否则会加重学生的负担.我认为,适当的作业不但不会加重学生负担,还能使学生从中领会学习的乐趣.小学英语作业不能只局限于抄写字母、单词等机械性的作业,教师应拓展思维,给学生布置一些趣味性强的作业,拓宽英语课堂.如：把你家的家具贴上英语标签,每天念一遍；回家问爸爸妈妈的手机,用英语说给爸爸妈妈听,并在下一节课告诉老师同学；到市场看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的时间向爸爸妈妈问好；回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈等等.这些作业会让学生感到新奇、有趣还有成就感.从而在不知不觉中巩固了课堂所学.