小学语文试卷

摘 要：加强语文知识的积累,加强阅读理解及分析能力,加强课内外沟通,培养习作与能力.最终提高学生的语文学习成绩.

关 键 词：钻研教材；注重积累；提高阅读能力

一、试题特点

从本次语文试卷来看,大部分内容紧扣课本,试卷难易适中,题量适宜.试题注重语文基础知识以及能力的培养.

我个人认为本次考试学生在原来的基础上还是有进步,首先：

1.教师不断地钻研教材,通过“一课两讲”,教师的课堂教学水平在不断提升.

2.从试卷中可以看出.教师能重视语文教学,尤其是字词教学、背诵古诗、积累名言警句等.因此,学生这方面内容掌握也较好.从阅卷来看,对于复杂的句式变换学生掌握不好.学生在阅读理解方面失分较多,甚至比作文部分的失分率大.习作中,审题不认真,看来教师在这方面的教学还做得不够,今后教学中还要引起重视.

二、具体存在的原因

1.综合能力薄弱

本次考试内容,面广,有拼音,词语的理解,日积月累、句子的改写,阅读理解,习作.学生对综合性较强的试题缺乏独立分析能力,如,句型的变换（反问句、修辞手法）只有在试卷上、练习册上出现,综合性的习题训练较少.有的学生不认真读题,没有理解文章内容,没有真正领会句子含义,更缺乏理解的深度,所以失分较多.

2.学生的书写不规范

平时对学生的书写不够重视,对有些字掌握不牢固,要么少点,要么少横,比如,有部分学生在写“幼”和“幻”的时候,总是把两个字搞错,辨不清,真正到考试的时候,知道自己写得不对,涂抹好几次,但最后还是没弄明白.再如,“延”和“廷”里面的结构总是分不清,因此书写也出了问题.

3.课外阅读量不够

课外阅读有一定的梯度,再加上学生没有深入把文章意思理解透彻,回答问题抓不住关键.对文章的理解能力不够,不会概括段落大意,意思表达不明确.学生的思维不够开阔,只要是老师没有讲到的,就不会做,做不好!教师在平时的教学中,没有把学习的主动权交给学生,以至于放手让学生自己理解、分析短文,学生没有掌握方法,不会思考问题,就出现很多问题.

4.习作中审题不清

绝大多数学生都能选材较好,文章内容丰富多彩,语句优美流畅；中心明确,结构比较完整.失分原因：

（1）审题不认真,没有按作文的提示去写,不能围绕一件事去写.作文显得条理不清,语句不通,非常零乱.

（2）文章内容空洞,思维不够开阔,缺乏优美的词句,叙述不够真实具体,文章字数较少,不能将自己的语言很好地组织起来.

（3）写作技巧欠缺,作文的方法没有掌握,文章叙述不完整.

三、教学中的启示

语文综合能力较强,涉及的角度很广,我们今后的语文教学,至少应该在以下几个方面作些努力.

1.继续重视识字和积累

教师在教学中应继续重视词语听写、词语抄写和组词、形近字的训练.课内的积累,凡是书中出现的四字词语,都让学生掌握,并学会在积累中运用,在运用中积累.

2.加强阅读教学

每次考试学生的阅读得分最低,所以,只有让学生多接触文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受.因此,我们要再次提高课堂效率,加强词句理解训练,注重理解的准确性.加强学生的综合能力,培养学生对文章的概括能力,培养学生的阅读习惯,掌握方法,灵活答题.

3.激发习作兴趣,抒发真情实感

我们认识到平时要着力提高学生的语言表达能力,鼓励个性化表达,让学生在写作实践中学会写作.适当地教给学生习作方法和习作技巧.同时,我们要鼓励学生从课内阅读到课外阅读,从生活,从各种语文学习环境中积累语言,养成积累素材的好习惯,留心观察周围事物,为习作做好充足的准备,提笔就有材料可写,从而激发学生的习作兴趣,并且在习作中抒发自己的真情实感.

总之,要教好语文,让学生真正学好语文,我们将积极探索、不断努力、不断提高自身素质,提高语文教学成绩.

（作者单位青海省格尔木市昆仑石油中学）