小班化教学提升音乐教学水平

【摘 要】随着城市化进程的不断加快,大量外来务工人员随迁子女涌向城市,农村中学生源日趋减少,班级人数较少,成了名副其实的小班化.小班化音乐教学要帮助学生树立自信心,引导学生积极参与课堂活动,形成融洽的师生关系,实施小组合作学习,使每一位学生的综合素质得到更全面、更和谐的发展.

【关 键 词】音乐农村中学小班化教学

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）10-0113-01

素质教育不仅要使学生学会学习,更重要的是教会学生生存和做人之道,做一个有社会责任感和强烈事业心的人,一个有科学文化知识和开拓能力的人,一个德才兼备的人.而小班化教育正是在这种先进教育理念的指导下,深入素质教育的领域而进行的前瞻性、开拓性的工作.

一帮助学生树立信心、积极参与课堂教学活动

小班化音乐教学整个过程应该让学生多想、多动、多参与、多感悟.小班中的音乐教学,空间比较自由宽敞,每个学生可享受的教育资源程度、接受平等教育的权利与机会大大提高.农村孩子由于外出参加活动的机会较少,加上自身对音乐接触较少,自我表现欲不强,参与课堂活动就不够积极.要激发学生主动参与并进行主动思维,就必须帮助学生树立信心,激发学习兴趣.要克服学生的胆怯心理,教师首先要让学生看到自己的优点,然后再因势利导,使这部分学生建立起良好的自信感.老师要紧扣新大纲的要求,结合小班化的特色,在音乐活动课中,要让学生人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,让学生的思维不受限制,对学生每一个闪光点都应给予充分鼓励.在音乐课中,无论主题是欣赏、唱歌,还是器乐演奏,教师都要用心启迪学生的想象力,只有丰富的联想和想象,才能理解音乐的意境,体会旋律的优雅动听.

二以研究性学习为切入口,培养学生个性发展

开展研究性学习,注重学科间的互相融合,以小课题的形式进行学习,在此过程中培养学生多方面的能力,使学生的个性在研究当中得到充分的发挥,注重音乐教学由课内向课外延伸,不仅课内其乐融融,课外也能主动发展爱好.大量充实音乐教学内容,培养学生的音乐学习兴趣,提高学生的综合素质.

三勇于探索,实施小组合作学习

音乐是群体性的活动,需要相互配合,同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流,它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神.在小组合作互动中,学生彼此间团结友爱、互相帮助.许多平时默默无闻的学生开始变得异常活跃,不善言谈的学生敢在众人面前讲话、唱歌了.这样,使学生既掌握了知识、锻炼了能力,又增进了相互间的友谊.这正是小班教学的真谛.

四走进学生心灵,建立融洽的师生关系

教学过程是师生的互动过程、师生的交流机会增多,学生的学习效率也会提高.小班化对老师是一个全新的考验,对老师提出了更高的要求,它不会让老师变得轻松,而是需要教师做更多的情感投入、更多的精力投入,才能做到因材施教,让每一个学生得到更多的人文关怀.小班化为师生之间的交往提供了更多的机会,同学之间情感融洽,师生之间亲密无间.在这样的环境下进行音乐教学,学生能充分享受愉悦,培养美好的情感,提高艺术修养.

五积极利用现代化信息教学技术,提高教学质量

教师应运用多媒体等现代化教学手段,给课堂教学带来勃勃生机,并且其教学信息量增大,在审美感观上,视觉刺激较强.运用网络,联系生活实际,把学生的智力发展从一个水平引到更高的水平,让学生在生活中自主实践.生活的范围有多大,学习音乐的范围就有多大.充分利用广阔的音乐环境,凭借网络创设音乐与生活紧密联系的情境,引导学生在生活中学习音乐、欣赏音乐.

六充分利用课堂评价

课堂评价对于学生来说很关键,教师给出一个准确的定位,让学生知道自己的不足和优点,也就为以后的努力指明了方向.教师应根据学生的年龄特征进行评价,根据学生的心理成长进行评价.课堂评价是为了引导学生更准确地学到知识,更好地开展课堂教学工作,所以评价的前提是尊重学生,尊重学生的个性,尊重学生的选择,尊重学生的创新成果,让学生成为评价的主人.通过在课堂上运用不同的评价方式,使学生更积极地投入课堂、参与课堂,更好地实现课堂的有效性.

总之,小班化教学中,教师所有的行为思想都应以学生为本.让教育适合学生的个性发展,融入学生行为,这是素质教育的行为准则.确立学生在音乐课中的主体地位,只有使所有学生充分参与其中,才能让学生体验到学习音乐的快乐,从而实现让每一位学生更有效地学习,更充分地发挥潜能和发展个性,使得每个学生的综合素质得到更全面、更和谐的发展.这也正是我们在进行小班化教学时追求的最终目标.

〔责任编辑：李爽〕