优秀的舞蹈作品促进中学生综合素质的提升

艺术教育是学校素质教育的重要一环,优秀的舞蹈作品对提高学生的综合素质具有不可低估的重要作用.学生通过学习欣赏、亲自训练（演出）舞蹈作品,既可以增长知识,开阔视野,明辨美丑,又能培养团结勤奋、坚定勇敢等优良品质,还能促进学生形体身心的健康发展,从而达到德、智、体、美、劳综合素质的全面提高.

一、为学生们提供和构筑审美欣赏与审美创造的广阔空间

舞蹈是美的一种表现形式,包括形象美、动作美、造型美、服饰美等.演员通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能来感受美.在编排训练活动中,学生通过对舞蹈作品主题的理解和把握,用自己的眼睛和耳朵、手和身体以及整个形象去展现世界,述写人世间的离合悲欢,表现大自然的风雨日月,抒写人物的喜怒哀乐.观众通过对舞蹈作品的欣赏,通过演员的具体形象来认识缤纷的世界,认识真善美,分辨检测恶丑,感受美、欣赏美、追求美.为此,我们要求学生在排练作品时,要充分发挥自己的主观能动性,积极调动表演因素,以求更完美地去塑造舞台形象.例如我们让学生学习舞蹈作品《学军》,就是通过学生恰倒好处的肢体语言和雄健和谐的军歌韵律,再现了学生参加军训时酸甜苦辣的生活情景,塑造了不怕困难、坚韧向上的学军形象：紧急集合时的呼之即来,站军姿时的纹丝不动,军体操时的有力干脆,急行军时的坚强忍耐,等等,让同学们表演得惟妙惟肖、形神兼备.

二、培养学生热爱集体、团结向上的优良品质

舞蹈是一门整体艺术,来源于生活又高于生活,而舞蹈大都有故事性、情节性及深刻的教育性,学生在学习、排练、表演舞蹈的过程中,学会认识事物的真、善、美的同时,学生的思想认识水平会得到一定的提高.青少年舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的,整齐的队形,划一的动作,常常是衡量整体美感的标准之一.在舞蹈训练过程中,舞蹈作品需要全体演员的配合,动作力求优美、到位、漂亮、投入且富有,如果有一个学生不认真,动作不协调,就会影响甚至破坏画面的美感和整个舞蹈作品,这样使他们认识到每个演员一招一式,一颦一笑,都必须到位,认识到每个演员的重要性,并养成一种自觉守纪律、注意集体协作的行为习惯.主动关心帮助他人、互相学习、互相提高,凝聚着每个演员的心灵,使他们形成一个集体.

三、培养学生顽强拼搏、坚韧不拔的品质和毅力

舞蹈又是一门残酷的艺术.要想让舞蹈作品表现得淋漓尽致,在训练过程中就需要学生具有坚强的意志和吃苦精神,有时甚至付出痛苦和艰辛才能完成.这样一来学生容易产生畏难情绪,在教学活动中,我们以亲切的教态,形象的语言,温和而关注的目光,会给学生带去克服困难的信心和决心.同时我们对学生的每一点进步均给以肯定,时时鼓励他们,最终促使他们在训练中养成一种顽强拼搏、坚忍不拔的意志.

常言说得好：“台上一分钟,台下十年功.”在排练中有的学生为了练好一个动作,有时要经过反复的练习,有的还自己开“小灶”.如我们全体学生演员经过艰苦的训练,最终以泪水和汗水换来了掌声,赢得了大家的认可,荣获了镇、区的好名次.从而使学生对“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”这句话有了深切的体会.并把这种拼搏精神和坚强的毅力带到学习、生活中去,不断战胜困难、挑战自我.

四、培养学生的独创性和鲜明的审美个性

长期以来,在我们传统的教育观念中,往往片面地强调学生“乖”、“听话”、“静”,而不大注意培养学生的独创性,表现在舞蹈中就是亦步亦趋、拘谨呆滞,缺乏形态美与动作美.针对这一现象,我们在舞蹈训练时就特别注重以个性化进行创作,用新一代外形与内质方面所具有的独特优势进行人物塑造.这样做的目的完全是结合学生青春期的生理和心理特点,根据他们充满热情、活泼向上、富有朝气但又经受着种种困惑、矛盾和挑战的心理,有些作品还大胆地表现了他们渴望友谊、追求独立、反抗权威的心理.当然,作品的风格既不能过于儿童化又不能太成人化.譬如舞蹈作品《红扇》,就很好地将现代舞的动作语汇融入到中学生的形态当中,用大幅度的跳跃、收放以及扇花的飞舞将中学生年轻、奔放、跳荡的心淋漓尽致的表现出来.我们通过舞蹈的方式为学生创设一个“稳中带动,动中有静”的情景,如学习和借鉴欧美民间舞蹈中集体舞的形式,如四方舞、小步舞等.以这些自娱性舞蹈中提炼动作元素,引导学生建立正常的同伴关系,促进人格的健康发展.

责任编辑龙建刚