初中数学教学改革的实践与反思

摘 要：随着《义务教育课程标准》的实施,对初中数学教学提出了新要求.作为数学教师,不仅要调动学生学习的主动性、积极性,更要重视对学生数学思维能力的培养.要达到此目的,必须根据学生的年龄特征和认知水平,进行教学方法的改革.

关 键 词：新课程标准数学教学教学方法改革

当前在初中新课程改革过程中,新课标对数学课程教学改革提出了新的理念.它的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,突出体现了它的基础性、普及性,要求教师教给学生有价值的数学.同时数学教学活动必须建立在学生的已有的知识经验的基础上.这些理念告诉我们传统的教学模式中人人过关的目标不可能实现,所以我们要正式学生本身的差异,从学生的差异出发,采取有效的教学方法,不断地提高教学效果.

1.激发学生学习兴趣、贯彻数学思想、提高实效

培养学生学习数学的兴趣是搞好初中数学教学的重要前提.只有以兴趣为基点,学生才有学习的动力.在教学中,教师只有运用生动的教学语言,采用通俗易懂的教学方法,结合有关的数学故事讲授知识,有效地开展数学游戏,才会激发学生学习数学的热情.在此基础上,渗透数学思想,则会达到更好的教学效果.

首先,在初中数学教学中,要运用数形结合的思想,拓展学生思维.现行初中数学课程标准对学生的评价增加了综合能力考核的内容.指出评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,建立评价方法多样的评价体系.所以我们在教学中,可以把代数中的数量关系与几何图形有机结合起来,培养学生的综合能力.

其次,在数学教学中要渗透开放式的数学思想,教“活”数学.每当提到数学,很多人认为数学就是听课、做题、考试,把数学视为被动学习的课程,事实上数学是学生发展逻辑思维能力的主阵地.教师的教是为了不教,“教人之渔,渔终身授用无穷.”只有教师在教学中渗透开放性的教学内容,培养学生的创新思维意识,将生活与数学有机结合起来,才能开启学生的想象力和创造力.例如在函数教学中,谈到求中剩余油量Y与行驶里程X之间的函数关系式时,我们就可以拿学生天天喝的饮料为例,再如学相似时测量操场中旗杆的高度等,这些问题都可以培养学生的发散思维能力.

2运用问题教学法、开启学生思维、教“活”数学

作为初中数学教师,为了提高学生的数学思维能力,必须全面、科学地认识教学目标.并据此提炼教学重点和难点,进行合理的教学设计,激发学生学习的兴趣.教师必须善于向教材发问,采用提出问题—教师引导—课堂讨论—教师归纳总结—学生灵活运用的教学模式,指导学生树立问题意识,最终解决问题.

第一,创设问题情境,培养学生的问题意识,活跃学生的思维.

在数学课堂教学中,创设必要的情境,可以使学生会把数学的学习当成一种自我的需要,进入学习新知识的情境,也会进一步活跃学生的思维,从而进入最佳的学习状态,比如在讲平行线等分定理时,向学生出示一根1米长得旗杆,问学生：“大家能在不用刻度的情况下,讲这根旗杆5等份吗?”这样就激发了学生的学习兴趣,使学生迅速参与到课堂教学中来,达到了预期的教学目标.

第二,设错纠错,引导学生质疑错误,提出问题并解决问题.

古人云：“学起于思,思起于疑.”小疑则小进,大疑则大进.学生学习数学的过程实际上是不断开动脑筋,发出疑问,解决问题的过程.教师可以根据教学目标的要求,在学生容易出现的错误的地方故意设计,也可在教学知识的关键点上设计错误,还可以根据以往的教学经验,将学生在定义、定理、运算、推理的过程中经常出现的错误拿到课堂上来,让学生发现错误,提出问题,再进一步追问是否有解决的办法,并进行深入浅出地讲解,让学生通过自主学习和讨论,主动获取新知识.

第三,换位思考,让学生进行自主探索、合作交流.

初中数学本身就是一个与外界不断进行交流的思想体系,它源于现实,用于现实.所以在教学过程中可以结合现实生活中的实例,让学生体会学习和应用数学的乐趣.也可以在预习的基础上,让学生担当小教师,教学才会真正取得实效.此外要对教学组织形式进行改革,将原来的单一的班级授课制向学习小组等多种教学组织形式转变,教师对此进行指导,借助学生间的互动,有效地促进学生的学习,共同达成教学目标.

3采用多媒体手段,努力开拓学生的视野

初中新课程标准指出,要充分利用现代信息技术和其他学科资源,重视现代教学技术手段在数学教学中的应用,向学生提供丰富多彩的学习资源.而初中生对直观、形象东西感兴趣,因此要运用多媒体技术,按照数学知识间的逻辑联系,把书本知识、练习及相关学习资源整合起来,在讲授重点原理时,以动画形式呈现给学生,这对于教学是十分有利的.但是在当前的多媒体教学中也存在一些问题,就是教师很难依据课堂上学生对于代数或者几何知识的接受程度,及时地调整教学内容使学生处于被动接受知识的状态,针对这种情况,笔者认为有必要采取如下做法：第一,应到学生运用网络技术收集材料解决数学问题.在新课程标准中,要求学生在学习中要将数学与生活有机结合,积极思考现实问题,发现问题,解决问题,这就要求学生运用网络资源获取有价值的知识,开拓思维空间,培养学习数学的能力.

第二,善用多媒体技术突破教学难点.计算机进入数学课堂,对于教师来讲是一种挑战,更是机遇,它可以将抽象的概念具体化、形象化.如果能够在几何教学中进行flash形式的演示,完成诸如平移、旋转、对称、变换等教学内容,可以在运动变化中研究数学的变化规律,增强理性认识.

综上所诉,在初中数学教学改革中,教师要依据新课程标准的要求,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,做大限度地调动学生学习的主动性和积极性,改进教学教学方法,充分利用现代教学技术手段,就一定会使初中数学教学取得更好的效果.