趣味故事在生物教学中的应用

【文摘】义务教育初中生物学科教学,由于教学处于“副科”的地位和中考未作考试科目的原因,我们的生物学科,长期以来未得到应有的重视,对青少年学生来说,本来容易产生兴趣的学科,反而未能产生学习兴趣,未能学到相关知识,导致教学效果不佳.为了扭转这一教学局面,激发学生的学习兴趣,笔者充分利用了趣味故事的作用,由此扭转了我的教学状况.

【关 键 词】生物教学趣味故事爱国教育学习兴趣环保意识

初中学生正处于求知欲最旺盛的时期,他们的性格特点是好奇争强、记忆力好,但分析能力、理解能力较差.在初中生物教学中,灵活、巧妙地运用与生物知识有关的趣味故事,不仅可以活跃课堂气氛,而且可以激发学生的学习兴趣,加深对所学生物知识的理解、掌握,增强学生保护生态环境的意识,同时还可以结合生命科学的新成就对学生进行爱国主义教育.

一、抓住好奇心理,活跃课堂气氛

有些生物学理论知识很抽象,讲授起来比较枯燥,时间一长,学生容易出现“走神”现象.这时适当巧妙地运用故事,抓住学生的好奇心理,既能集中他们的注意力,又可活跃课堂气氛.如在讲授北师大版八年级上册“禁止近亲结婚的原因”时,我给学生做了相关资料的补充.从互联网上搜索得知,1989年10月5日《法制日报》刊载了一则短文《达尔文的遗憾》：“达尔文一生中最大的遗憾,就是和表姐玛丽结婚.聪明的达尔文和美丽动人的玛丽生下了十个孩子.个个体弱多病,有三个很小就夭折了,其余的七个子女都不同程度地患有精神病,三个女儿一辈子也不能出嫁,有三个儿子无生育能力,终生未娶,四儿子一生娶了四个老婆也没有抱上娃娃.”听完这则故事,学生们个个求答心切,兴趣大增,沉闷的课堂气氛一下变得十分活跃.从此,对近亲结婚的严重后果有了深刻的认识,近亲结婚,祸及子孙,违背法律.

二、激发求知,培养学习兴趣

由于受“应试教育”思想的影响,长期以来,生物学科在初中学校变成了可有可无的“副科”,尤其是农村初中学校,而且大多数地区不作中考科目.基于这种现状,在课堂上我常用一些趣味故事来激发学生的学习兴趣.如讲授北师大版生物八年级上册“遗传规律”时,引用了这个故事：英国近代有一大文豪,名叫肖伯纳.有一位女演员读了他的作品,便生爱慕之情,向肖翁写信求爱.信中写着：“你是如此的聪明,我是这般的美貌,倘若我与你结婚,生下的孩子既有你的聪明,同时又具有我的美貌,岂不是很好吗?”肖翁幽默地回信说：“也可能生下的孩子,具有你的智慧和我的容貌,那岂不糟了吗?”学生们对于这种针锋相对的说法,到底孰是孰非,开始争论不休.我就利用学生们的渴求新知识的,引导他们积极思考,努力探索新知识.

三、开拓思雄能力,加深理解记忆

在教学中,教师适当选择,有的放矢地运用趣味故事,可以开拓学生的思维能力.如讲授北师大版八年级生物上册“昆虫外激素”时,引用了这则故事：楚汉相争,坟下一战,项羽兵败,逃至乌江边,正欲乘一只船渡江时,突然看见江岸沙滩上有黑压压的蚂蚁群集成“楚霸王死”四个大字.他仰天长叹：“此乃天意,非战之过”.说完拔剑自刎.之后便设问：韩信设计谋害项羽,其计谋的理论依据是什么?然后引导学生从不同角度去思考、分析、探求问题所在,让学生主动发表他们的看法和见解,最后才总结出结论.这样既开拓了学生思维能力,又加深了学生对所学知识的理解和记忆,从而解决了学生普遍反映的生物知识不好记、记不牢的问题.

四、联系实际问题,增强环保意识

当今世界,人类面临环境污染这一危及人类生存的重大问题.生物课中应结合教材内容,灵活地运用现实中的事例,对学生进行环保教育.如讲北师大版七年级生物下册课“环境保护”时,我给学生介绍1998年我国的抗洪救灾情况,告诉学生我国长江流域等发生百年不遇的特大洪灾.虽然主要是气候原因在作怪,但是长江上游地区森林破坏严重,生态环境失调,造成水土流失,河床升高,这些人为的因素,也增加了洪灾危害的程度,给人民的生命财产造成了重大损失.从事例中学生深刻地认识到破坏自然环境所带来的严重后果,由此唤醒并增强学生保护自然、保护环境的紧迫感和社会责任感.

五、结合科学成就,进行爱国教育

本世纪是生命科学迅速发展的时代,在教学中要结合教学内容向学生及时渗透生命科学的新成就,不失时机地对学生进行爱国教育.如讲北师大版八年级上册“基因对性状的控制”时,介绍基因工程的新成就,“1996年,我国王小军等人采用微粒轰击幼胚将除草剂抗性基因导入小麦,转基因小麦具有溴苯腈抗性,并自交可育”.又如讲“杂交育种”时,介绍我国杂交水稻育种专家,杂交水稻之父,中国工程院院士——袁隆平,他培育的高产杂交水稻获得世界金奖,为世界水稻发展作出了重大贡献,以及近年来培养的两系法杂交水稻比三系法杂交水稻增产10-15%,且继续保持国际领先水平等.然后教育学生,中国要实现现代化,赶超发达国家,必须依靠科技进步,而科技进步需要大批勇于探索的人才.作为一名有志青年,应该为祖国的腾飞奋发学习、努力探索.这样就激发了学生的爱国热情,使他们从小就树立了热爱科学、热爱祖国的正确人生观.

总之,在过去的几年教学实践中,笔者通过采用故事来开展辅助教学,取得了非常明显的教学效果,不但活跃了所任班级课堂教学的气氛,而且还激发了所教学生学习生物的兴趣,从而拓宽了他们的知识面,启迪了他们的思维,锻炼了他们的智慧.