对初中毕业生体育考试的

【摘 要】本文科学分析了初中毕业生升学考试体育的性质与必要性；提出了操作这种考试的合理化建议；论述了当今素质教育也需要借助于考试手段,但要制定合理的考试制度、内容与方式,否定了对初中毕业生升学考试体育的两种片面观点.

【关 键 词】学校体育初中毕业升学体育考试考试制度

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）07-0152-02

当今,我国大力提倡素质教育,反对应试教育,在这种新形势下,关于初中毕业生升学考试体育的探讨,也表现出了一些比较片面的观点,较典型的有两种类型：一类是升学考试体育是应试教育,加重了学生的负担,理应取消；另一类是只有进行升学考试体育,才能提高学校体育的地位.笔者认为这两种观点均忽视了初中毕业生升学考试体育到底是属应试教育,还是属素质教育,又如何操作这一基本前提.在倡导素质教育的实践中已证明,素质教育也需要借助于考试手段,其目的是使考试怎么写作于整体素质教育,促使学生全面发展,但必须要有完善的考试制度、内容和方式作保证.因此,为使初中毕业生升学考试体育也达到这一目的,广大学校体育工作者首先只有认清它的必要性和性质,才能有良好的实际操作.下面具体从三个方面谈谈对初中毕业生升学考试体育的认识.

一正确理解素质教育和应试教育的真义,并区别对待

目前,我国关于素质教育的概念还没有一个绝对统一的定义,其内涵的界定、运行机制的建立等问题正在由广大教育工作者在教育改革的实践中不断摸索和完善.国家教委副主任柳斌同志在《关于素质教育的再思考》一文中提到：素质教育是基础教育摆脱应试体制影响,使青少年全面发展的一个改革方向.同时文章中也指出了素质教育应具备的三层含义：（1）要面向全体学生；（2）要德、智、体、美、劳全面发展；（3）要让学生主动发展.由此,概括素质教育的主要特征有：（1）全体性,即面向全体学生；（2）基础性,即培养基本素质和各项能力；（3）发展性,即开发个性潜能,发展个性特长,等等.而应试教育则是脱离人的发展和社会发展的实际需要,单纯为应付各种考试争取高分、片面追求升学率的教育,把考试成绩作为一切工作的指挥棒.按一个模式培养人,导致学生成为解题、背知识的机器,忽视因材施教,不能使学生得到发展.

应试教育以应付升学考试为主要目标,以“硬件”学科重点教、要考的内容反复教为主要手段,从挤时间、扩大“运动量”上找出路,反复灌输,根据考试分数定质量.根据这种管理方式和教学体系实施,尽管苦了学生,但可能升学率暂时上升.这一教学上的短期行为反馈给社会、家长和学生,又使这套管理方式和教学体系得以强化.

素质教育坚持从学生的实际出发,循序渐进,因材施教,使他们的个性得到和谐发展,素质教育面向全体学生,使每

个学生在自己的基础上都有所提高和进步,认为每个学生身上都潜藏着智能、才能和闪光点.注重对学生生存能力的培养,以养成学生良好的生活习惯和能力.

二正确理解初中毕业生升学考试体育的意义

1.让学生和家长明白初中毕业生升学体育考试的意义和目的

实施初中毕业生升学体育考试是贯彻落实《国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神、加强学校体育工作、开展阳光体育运动、增强学生体质、推进素质教育全面实施的重要举措,通过实施体育考试,调动学生自觉参加体育锻炼的积极性,培养学生养成良好的健身习惯,促进学生德、智、体全面发展.

2.学生对体育中考的误解

体育中考的目的是激发学生对体育学习的兴趣,培养学生自觉参与体育锻炼的意识,提高学生的各项身体素质.而现实中的学生都是迫于学校、教师和家长对于体育中考的升学压力,紧紧围绕着体育中考的项目进行强迫性的训练,被教师和家长牵着鼻子走,结果是学生不明确锻炼的价值,在被动的情况下把体育中考当成一门应试科目,又增加了一项负担.教师和家长双管齐下,让学生练什么学生就被动地练什么,无论自身身体素质好与坏或者是否有学习兴趣,就是练,体育课练了课外活动还是练.久而久之,一些身体条件较差的同学,产生了自卑感,结果对体育课不感兴趣,产生厌烦心理,恐惧上体育课,导致自己的身体素质下降,直接阻碍了身心的健康发展.

3.体育教师要调动学生体育学习兴趣,培养学生的自觉锻炼意识和习惯

合理安排课堂教学,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,既要让学生明确体育锻炼的价值和取得理想的体育成绩,又要让学生真正感受到体育课的乐趣.根据学生身体素质发展的规律和生理、心理的特征,区别对待,因材施教,采用多种多样的练习手段,促进学生身体素质全面均衡发展,为体育中考做好充分的准备.

4.学生要明确体育考试的目的,养成自觉参与体育锻炼的习惯

学生要明确体育中考的目的是提高学生的身体素质,作为学生应通过体育课教学,充分发挥自己的主观能动性,学习各项体育运动技能和健身方法,自觉进行体育锻炼,将体育锻炼作为学习生活的一部分,使自己具有强健的体魄,为今后走上工作岗位打下良好的身体基础.

三制定合理的考试制度

1.进一步完善初中毕业升学体育考试制度

各级教育行政部门要进一步深化初中体育考试制度改革,完善初中毕业升学体育考试办法,坚持把体育考试纳入初中毕业学业考试,作为升学录取的依据.

2.合理确定体育考试项目

合理的体育考试项目对学生考核尤为重要.耐力项目有：1000米（男）、800米（女）、游泳、跳绳等.协调性是运动能力的终极表现,发展学生协调性的有：打篮球.练爆发力的项目有：立定跳和多级跳,连续的单脚跳和跨步跳、蛙跳、跳远、跳高、台阶跳、障碍跳等.这些练习的负荷强度和密度的变化,可通过重复次数、练习速度、标志物等因素来控制.柔韧性的项目：体操、舞蹈等.学生通过各方面的练习,使整体机能全面、协调发展.3.认真处理学生体育考试的免考与缓考

因残疾或伤病而丧失运动能力或不能、不宜参加剧烈运动的学生,由其所在学校出具书面报告,经具有资质的伤残等级鉴定机构或本地二级以上医疗机构证明,报县教育行政部门审批同意,可免于考试.经批准免考学生的成绩按满分的60%计入升学成绩,同时须将残疾或伤病证明和审批材料放入该生升学档案.因临场伤病或生理原因等特殊情况不能参加体育统一考试的学生,由学生本人提出书面申请,经考点负责人签字同意,可予以缓考,缓考仅限一次.

4.切实加强体育考试的组织领导与管理

各级教育行政部门要把初中毕业升学体育考试工作,特别是体育统一考试工作纳入中考中招范畴,成立体育统一考试工作领导小组,切实加强对初中毕业升学体育考试工作的组织领导.市教育行政部门要统筹制订体育考试,特别是体育统一考试工作方案,并组织教育行政部门实施.各学校要严密考试组织工作.

5.协调教考过渡,实行综合评估

通过“普九”义务教育,学生在体育教育中应该不断进步,不断完善,每取得的一项成绩和获得的一次进步均构成体素质发展的一部分.如一种基本技能、知识,一种良好心理品质等都是全面素质的组成部分.有些地方的学校本着客观实际的态度,建立学生的身体素质和运动能力的档案,量化每次成绩的比率,将学生的平时成绩与毕业时的升学考试成绩进行综合评估.事实证明,这种良好的教考过渡既能培养学生自觉锻炼身体的习惯,发挥考试监督和检测功能；又能培养学生开拓进取,不畏困难的坚强性格,从而减轻学生心理上的压力,避免出现应付考试的被动局面.

总之,对于初中毕业生升学考试体育,如果制定了合理的考试制度、内容与方式,使教考有机结合,并将考试纳入到素质教育整体结构中,那么不仅不会加重学生的学习负担,而且还能促进其他学科的学习,形成良好心理品质,同时学校体育工作的真正价值也能得以实现.